WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

«Рабочая программа по предмету Немецкий язык (второй иностранный язык) 1 - 4 класс Разработчики программы: методическое объединение учителей иностранного языка Государственной столичной ...»

Приказ № ___ от _____________

«Утверждаю»

Директор ГБОУ ГСГ __________Патрикеева И.Д.

Рабочая программа по предмету Немецкий язык

(второй иностранный язык) 1 - 4 класс

Разработчики программы: методическое объединение учителей

иностранного языка Государственной столичной гимназии

(структурное подразделение № 1, Белозерская 12).

20.03.2014 г.

Москва 2013ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СТОЛИЧНАЯ ГИМНАЗИЯ

Оглавление Пояснительная записка. 1 - 4 класс.

Рабочая программа по предмету Немецкий язык 1 класс

Рабочая программа по предмету Немецкий язык 2 класс

Рабочая программа по предмету Немецкий язык 3 класс

Рабочая программа по предмету Немецкий язык 4 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СТОЛИЧНАЯ ГИМНАЗИЯ

Пояснительная записка. 1 - 4 класс.

Введение.

Данная рабочая программа разработана на основе стандартов образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов начального общего образования. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития начального и общего образования в России.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте начального общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности е составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и образовательной. Структура образовательной компетенции представлена в единстве четырех ее составляющих: экзистенциальной, объектной, социальной и оценочной.

При создании программы авторами учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в экзистенциальной компетенции.

Основа для разработки Рабочей программы Рабочая программа по немецкому языку для 1-4 классов ГСГ разработана на основе: «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС НОО (2009 г.), Интегративной целью обучения немецкому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на немецком языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СТОЛИЧНАЯ ГИМНАЗИЯ

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами немецкого языка.

Основные задачи обучения учащихся начальной школы – развитие экзистенциальной и социальной компетенций школьника, а именно, умения мотивировать себя к обучению, социализация в школьной среде, отражающие содержание метапредметного и личностного составляющих ФГОС. Основные УУД и возможные виды деятельности развиваются в рамках ФГОС и структурируются в соответствии с компонентами образовательной компетенции школьника, представленными в программе.

Рабочая программа устанавливает порядок достижения личностных, предметных и метапредметных результатов, формирования УУД, последовательность прохождения материала в 1-м, 2-м, 3-м, 4-классах в соответствии с изучаемыми темами.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

1. Законодательные постановления.

1.1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", вступил в силу 1 сентября 2013 г.

1.2. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357)

2.1. Приказ Министерства образования и науки РФ №2 от 13 января 2011 г «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в учебном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях».

2.2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 15.01.2010г., регистрационный номер № 15987), с изменениями, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (зарегистрированным Министерством юстиции Российской Федерации 8.12.2011г., регистрационный номер № 19739) – Порядок отбора организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использование в образовательном процессе.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СТОЛИЧНАЯ ГИМНАЗИЯ

3. Методическая база.

3.3. Место предмета немецкий язык в учебном плане начальной, средней и старшей школы.

4. Школьные локальные документы, акты.

4.1. Учебный план ГCГ на 2014/15 учебный год.

4.2. Требования к материально-техническому обеспечению интегративной инновационной уровневой образовательной программы по немецкому языку для начальной школы.

Пояснительная записка к УМК «Fabuli. Planetino.»

УМК издательства «Fabuli. Planetino.» – полный четырехуровневый курс немецкого языка для младших школьников. Данный УМК использует основанный на грамматике подход с параллельной работой над всеми языковыми навыками. Таким образом, учащиеся получают возможность развить уверенность и необходимые навыки для эффективной коммуникации на немецком языке. Также учащиеся получают возможность понимать и обрабатывать информацию из разных источников. Данный курс сочетает наиболее эффективные техники обучения грамоте, используемые с носителями языка с апробированными техниками обучения детей немецкому языку как иностранному.

Учащиеся различаются по типу восприятия.

Данный УМК так же продвигает ценности семьи и дружбы: сотрудничество, способность делиться, помогать друг другу и ценить помощь других.

Учебно-методический комплект Fabuli разработан специально для детей 6-8 лет, приступающих к изучению немецкого языка в начальной школе.

УМК состоит из учебника с аудиодиском (далее в тексте «Учебник», «CD»), рабочей тетради с Приложением (далее в тексте Тетрадь”, “Приложение“), и методического пособия для учителя (далее в тексте - “Пособие”).

Пособие содержит методические указания к отдельным разделам УМК, записи слов и текстов на диске, ключи к заданиям в учебнике и рабочей тетради, а также тексты песен с нотами.

Формирование навыков чтения и письма проводится по УМК О.И. Трубициной «Читаю и пишу по-немецки сам»

Fabuli состоит из отдельных модулей, которые соответствуют буквам и буквосочетаниям немецкого языка.

Рабочая тетрадь Fabuli содержит курс обучения латинской грамоте в двух вариантах шрифта - печатного и рукописного, а также набор упражнений для развития графики и орфографии (отдельных слов и несложных языковых структур).

Fabuli представляет собой комплексный учебный материал - он учитывает психологические особенности особенности детей, тольГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СТОЛИЧНАЯ ГИМНАЗИЯ ко начинающих обучение в школе. Задания, направленные на развитие визуального и акустического восприятия, поддерживающие активное использование языка, развивающие моторику и чувство ритма, стимулируют развитие всех чувств ребенка и активизируют области мозга, ответственные за восприятие и производство речи.

УМК “Planetino” - Издательство Hueber- 2010 - под редакцией Bttner S., Kopp G. (УМК включает в себя книгу для учащегося, рабочую тетрадь, книгу для учителя, аудиоприложение (CD, MP3,CD-Rom)).

Дополнительно к данному пособию используется УМК «Mosaik. Deutsch» Издательство «АСТ-ПРЕСС» 2006 г., созданный под редакцией Гальсковой Н.Д., включает учебник немецкого языка (Lehrbuch), две рабочих тетради (Arbeitsbuch A, Arbeitsbuch B), книгу для учителя, аудиоприложение (аудиодиски, CD MP3)

Актуальность программы:

Обучение иностранному языку начальной школе является социальным заказом и основывается на таких психологических особенностях детей младшего школьного возраста, как пластичность природных механизмов усвоения речи, интенсивное формирование познавательных процессов, быстрое запоминание языковой информации, способность анализировать и систематизировать речевые потоки на разных языках, особая способность к имитации, отсутствие языкового барьера. Изучение второго иностранного языка в раннем школьном возрасте благотворно влияет на общее психологическое развитие ребенка, его речевые способности, на расширение общего кругозора.

Данная программа является логичным продолжением предыдущей и предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо).

В области обучения говорению расширяется номенклатура речевых умений для реализации большего объема коммуникативных намерений, обогащается словарный запас школьников. У учащихся формируется представление о системе изучаемого языка (грамматическом строе), однако делается это в форме, соответствующей их возрасту и индивидуальным особенностям. На данном этапе школьники приобщаются к разным стратегиям овладения видами речевой деятельности: как читать текст и обрабатывать информацию, как строить свое высказывание с опорой на план и др.

Как и на первом этапе, важными являются воспитательно-образовательные аспекты обучения предмету, а именно:

дальнейшее развитие языковых способностей учащихся (памяти, речевого слуха, вероятностного прогнозирования, внимания и др.), которые могут стать основой для дальнейшего изучения немецкого языка, а также произносительных навыков;

Поддержание интереса к языку и культуре другого народа и формирование позитивного отношения к ним; осознание детьми родной культуры;

воспитание у учащихся чувства себя как личности, принадлежащей к определенному языковому и культурному сообществу, развитие внимательного отношения и интереса к языкам, с которыми ребенок может встретиться в повседневной жизни;

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СТОЛИЧНАЯ ГИМНАЗИЯ

развитие психических, эмоциональных, творческих качеств детей, их фантазии, способности к социальному взаимодействию (умения играть, работать вместе, находить и устанавливать контакт с партнером, адекватно реагировать на его желания, высказывания и др.), радости познания и любознательности.

Развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, умений учиться самостоятельно.

Программа предоставляет широкие возможности для:

введения новых тенденций в области иноязычного образования, которые диктуют необходимость отказаться от преимущественного использования фронтальных форм обучения. Занятие нужно рассматривать как организацию совместного дела с детьми. В этих целях необходимо широко практиковать групповые, коллективные формы работы, в процессе которых язык органично вливается в деятельность и сопровождает ее. Важно создавать условия, в которых ребенок чувствует себя раскованным и свободным, испытывает положительные эмоции.

использования в качестве важного методического приема игру, позволяющую создать ситуацию, в которой ребенок не может отмолчаться. При этом следует обращаться не только к сюжетно-ролевым, но и к подвижным играм (в которых может отрабатываться разнообразный языковой материал), мимическим играм, настольно-печатным (играм с фишками и кубикам типа лото, домино) и др.

увеличения времени на проектную деятельность Дополнительные пособия курса уже на начальном этапе обучения начинают готовить учащихся к экзамену FitinDeutsch, который учащимся предстоит сдавать в основной школе, что в свою очередь обеспечивает комфортное участие в тестированиях, проводимых в рамках внешней экспертизы. В этом проявляется новизна заявленной программы, которая дает возможность учащимся помимо освоения текущей программы оценивать свои знания по всем видам речевой деятельности с точки зрения их соответствия международному уровню по европейской системе уровней владения иностранным языком.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Немецкий язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных облаГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СТОЛИЧНАЯ ГИМНАЗИЯ стях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Изучение немецкого языка расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Результаты освоения программы В процессе занятий на основе организованного общения в группе, с использованием разнообразных видов речевой и неречевой деятельности, в том числе творческой (игровой, художественной) учащиеся получают стимул для общего речевого развития. Развивается их коммуникативная культура, формируются ценностные ориентиры, вырабатывается дружелюбное отношение к людям других стран и культур. Обеспечивается целенаправленная работа на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы, обозначенных в ФГОС.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы общего образования должны отражать сформированность универсальных учебных действий (УУД): познавательных, регулятивных, коммуникативных.

Познавательные УУД основаны на формировании учебно-познавательной компетенции, которая предполагает развитие универсальных учебных действий; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

РегулятивныеУУД основаны на развитии оценочной компетенции, которая предполагает управление своей деятельностью, формирование активности и самостоятельности учащихся.

Коммуникативные УУД включают в себя:

развитие умения выбирать подходящие языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

готовность слушать собеседника и вести диалог готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СТОЛИЧНАЯ ГИМНАЗИЯ

адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих Личностными результатами освоения программы немецкого языка в рамках данного курса являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

готовность давать оценку своим действиям.

Предметные результаты освоения программы складываются из образовательных целей, которые основаны на развитии ключевых компетенций учащихся: коммуникативной с ее основными составляющими: речевой (чтение, аудирование, письмо, говорение), лингвистической (фонетика, грамматика, лексика, морфология, синтаксис), компенсаторной и социокультурной компетенций.

Компетенции подразумевают деятельностный подход и проявляются в умении осуществлять выбор, исходя из адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации, и связаны с мотивацией на непрерывное образование.

Задания, которые выполняются на основе личного опыта – высказывания о своей семье, своем доме, друге, организация речевого взаимодействия в рамках соответствующих ситуаций значительно повышают мотивацию учащихся к использованию языка как средства межкультурного общения.

Возможность организации значительной части работы учащихся в малых группах и в парах, способствует формированию самостоятельности и партнерских отношений.

Использование аудиозаписей является необходимой составляющей занятий. Использование компьютерной техники при выполнении заданий, интернет-сайта как компонента основных учебных пособий, может в значительной мере повысить эффективность самостоятельной работы учащихся с языковым материалом, способствовать развитию автономии учащихся при изучении иностранного языка. В

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СТОЛИЧНАЯ ГИМНАЗИЯ

процессе занятий иноязычная речевая деятельность включается в другие виды деятельности, характерные для данной возрастной группы:

игровую, эстетическую, художественную.

Развитие речевой компетенции включает в себя развитие всех видов речевой деятельности:

Аудирование

По окончании первого этапа обучения должны уметь:

1. Отличать звучащую иностранную речь от родной:

Различать звуки, звукосочетания, смыслоразличительные фонемы немецкого языка и произносить их;

Повторять и запоминать речевые цепочки разной протяженности (слова, предложения, рифмовки, стихи);

Различать интонационный и ритмический рисунок фразы, ее эмоциональную окраску;

2. Узнавать в новом контексте известные слова и выражения.

3. Понимать с опорой на наглядность, жесты, мимику, эмоции содержание небольших стихов, песен, рифмовок, сказок, рассказов, соответствующих интересам и возрасту учащихся.

4. Понимать простые установки по организации уроков, игры.

Говорение

По окончании первого этапа обучения учащиеся должны уметь:

1. Воспроизводить знакомые стихи, песни, рифмовки, считалки, инсценировки и игры, соблюдая произносительные нормы немецкого языка.

2. В условиях непосредственного общения:

Поприветствовать кого-либо и ответить на приветствие;

Попрощаться с кем-либо;

Представиться и представить кого-либо;

Поблагодарить кого-либо;

Выразить согласие/несогласие;

Пригласить кого-либо что-либо сделать;

Выразить желание/нежелание что-либо делать и запросить соответствующую информацию;

Ответить на вопросы, касающиеся какого-либо лица: имя, возраст, что умеет/любит делать, что и как делает, день рождения;

Ответить на вопросы о себе;

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СТОЛИЧНАЯ ГИМНАЗИЯ

3. Ответить на вопросы о названии, качестве, месторасположении предмета.

4. Сделать элементарное сообщение (на уровне2-3фраз) о себе, члене семьи, животном, своем доме.

Чтение

По окончании первого этапа обучения немецкому языку учащиеся должны уметь:

Называть буквы алфавита немецкого языка, знать алфавит:

1.

Прочитать буквы, назвать звуки, которые они передают;

Назвать по буквам свое имя;

Правильно озвучивать графический образ знакомого слова (в изолированной позиции и в предложении) и соотносить его со значением (т.е. понять читаемое);

Узнавать знакомый текст (стихи, тексты песен) в печатном варианте, читать его вслух и про себя с полным понимание содержания;

Ориентироваться в книге/тексте: видеть заголовок и прогнозировать содержание (на родном языке); видеть подписи и понимать их смысл;

Узнавать разновидности текста: стихи, проза, комиксы.

Понимать с опорой на изобразительную наглядность содержание небольших, несложных текстов, имеющих ясную логическую структуру и соответствующих интересам учащихся.

Письмо

По окончании первого этапа обучения немецкому языку учащиеся должны уметь:

Графически правильно писать буквы и буквосочетания иностранного языка и соотносить их со звуками и звукосочетаниями данного языка;

Списывать слова (небольшие предложения), соблюдая прописную графику, позволяющую слову придать целостность;

Списывать прописи букв, буквосочетаний;

Орфографические правильно писать наиболее простые слова, усвоенные в устной речи.

Развитие остальных составляющих коммуникативной компетенции: лингвистической, компенсаторной, а также социокультурной компетенции отражены в учебно-тематическом планировании.

Развитие лингвистической, а также социокультурной компетенции отражены в учебно-тематическом планировании.

Система оценки достижений учащихся основана на тестовых работах (тестовые работы предлагаются в программе по УМК “Planetino”), а также внешней экспертизе знаний, которая основана на экзамене Fit in Deutsch (элементы экзамена используются для конГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СТОЛИЧНАЯ ГИМНАЗИЯ троля знаний). Все промежуточные и тестовые работы соответствуют заданиям экзаменационного формата. Таким образом, учитель оценивает не только знания по пройденному материалу, а имеет возможность проследить, насколько накопленные знания соответствуют уровню знаний по европейской системе уровней владения иностранным языком на данном этапе.

Развитие речевой компетенции включает в себя развитие всех видов речевой деятельности:

Аудирование

По окончании второго этапа обучения должны уметь:

Понимать основное содержание небольших текстов (стихов, песен, рассказов…..), соответствующих возрасту и интересам 1.

учащихся и содержащих небольшое количество незнакомых слов, о значении которых можно догадаться с помощью зрительной, двигательной наглядности, а также лингвистической догадки.

Понимать полностью небольшие сообщения учителя и сверстников, построенные на знакомом языковом материале.

2.

Понимать новые установки по организации учебной и игровой деятельности.

3.

Говорение

По окончании второго этапа обучения учащиеся должны уметь:

1. В условиях непосредственного общения:

Приветствовать и прощаться с кем-либо (в том числе по телефону), используя разные средства обращения в зависимости от социальной характеристики партнера по общению (учитель, друг);

Выражать пожелание и поздравление и реагировать на пожелание;

Запросить информацию у кого-либо о школе, любимом занятии, книге, фильме, кулинарном рецепте и др. и отвечать на соответствующие вопросы в свой адрес;

Приглашать кого-либо к совместному выполнению какого-либо действия, выражать просьбу, реагировать на подобное предложение – просьбу в свой адрес (желанием/нежеланием, благодарностью, согласием/несогласием).

2. На элементарном уровне(5-6фраз) высказываться о себе, друге, животном, герое книги: имя, возраст, место проживания, любимое занятие, местонахождение, выражая при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится/не нравится, хороший/плохой, интересный/неинтересный)

3. Описывать предмет (указав название, качество, размер, количество, принадлежность, месторасположение)

4. Отдать команду в игре и прокомментировать действия свои и участников общения.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СТОЛИЧНАЯ ГИМНАЗИЯ

Чтение

По окончании второго этапа обучения немецкому языку учащиеся должны уметь:

Понимать основное содержание несложных в языковом отношении текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, догадываясь при этом о значении незнакомых слов с опорой на изобразительную и зрительную наглядность, лингвистическую догадку и реагируя на содержание как вербально, так и невербально, например:

Передать основное содержание текста на родном языке;

Найти в тексте и прочитать вслух ответы на вопросы общего характера: кто? что? что делает? где? когда?

Сформулировать основную идею на родном языке;

Спрогнозировать продолжение или конец событий на основе их начала и т.д.

Понимать полностью содержание небольших текстов (описание животного, простой кулинарный рецепт, стихи, сказки), построенных преимущественно на знакомом учащимся языковом материале, и реагировать на содержание, например:

Выполнить рецепт, инструкцию;

Соотнеси рисунок с текстом (его частями, например, операционная последовательность приготовления какого-либо кулинарного блюда);

Расположить отдельные части текста в последовательности, соответствующей прочитанному тексту;

Ответить на вопросы к тексту, касающиеся основного, так и детального понимания и.д.

Письмо По окончании второго этапа обучения немецкому языку учащиеся должны уметь написать короткое личное письмо и поздравление зарубежному другу (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) по образцу.

Общеучебные умения

На втором этапе особое внимание уделяется развитию следующих умений:

Предвосхищать информацию (чтение, аудирование) Оценивать полученную информацию (чтение, аудирование) Выделять необходимую информацию в соответствии с учебной задачей Выразительно читать вслух Сравнивать, сопоставлять языковые явления Использование различные опоры

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СТОЛИЧНАЯ ГИМНАЗИЯ

Обращаться к партнеру по общению с просьбой.

Система оценки достижений учащихся основана на тестовых работах (промежуточных и рубежных), а также внешней экспертизе знаний, которая основана на экзамене FitinDeutsch. В связи с этим промежуточные и тестовые работы проводятся с использованием материалов данного экзаменационного формата. Таким образом, учитель оценивает не только знания по пройденному материалу, а имеет возможность проследить, насколько накопленные знания соответствуют уровню знаний по европейской системе уровней владения иностранным языком на данном этапе.

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме:

выполнено 50%-74% работы – «3»

- «4»

75%-94% 95-100% - «5»

Количество часов, на которое рассчитана программа Объем часов учебной нагрузки определен учебным планом ГБОУ ГСГ, познавательных интересов учащихся и соответствует учебному образовательному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Количество часов в неделю –2. Общее количество часов – 288.

Содержание тем учебного курса 1 год обучения

–  –  –

Глава 14. Мы беседуем, слушаем, смотрим ТВ 6 Телефон

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СТОЛИЧНАЯ ГИМНАЗИЯ

Рабочая программа по предмету Немецкий язык 1 класс Содержание учебного курса (тематическое планирование) по немецкому языку в 1 классах

–  –  –

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СТОЛИЧНАЯ ГИМНАЗИЯ

Рабочая программа по предмету Немецкий язык 2 класс Содержание учебного курса (тематическое планирование) по немецкому языку в 2 классах

–  –  –

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СТОЛИЧНАЯ ГИМНАЗИЯ

Рабочая программа по предмету Немецкий язык 3 класс Содержание учебного курса (тематическое планирование) по немецкому языку в 3 классах

–  –  –

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СТОЛИЧНАЯ ГИМНАЗИЯ

Рабочая программа по предмету Немецкий язык 4 класс Содержание учебного курса (тематическое планирование) по немецкому языку в классах

–  –  –




Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №27 Рассмотрено: Утверждаю: на заседанииМО директор МБОУ «СОШ № 27» Протокол № _ К.А. Алехина «_»2014г _ Руководитель «» 2014 г. МО утверждено приказом № от Рабочая программа Предмет: ГЕОГРАФИЯ Класс: 9 Уровень общего образования: основное общее образование Срок реализации программы: 2014 – 2015 учебный год Количество учебных часов: 68 часов в год, 2 часа в неделю. Рабочую программу составил (а) Мамонтова...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО ОМСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 28 августа 2013 года № 201-п Об утверждении долгосрочной целевой программы Омской области Оказание содействия добровольному переселению в Омскую область соотечественников, проживающих за рубежом (2013 – 2017 годы) В соответствии с пунктом 3 Порядка принятия решений о разработке, формирования и реализации долгосрочных целевых программ Омской области, утвержденного постановлением Правительства Омской области от 29 июня 2007 года № 87-п, Правительство...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Ректор ТулГУ _Грязев М.В. «»_201 г. Номер внутривузовской регистрации ООП 072500.62.04.0 ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 072500 «Дизайн» Профиль подготовки: промышленный дизайн Квалификация (степень): бакалавр Нормативный срок обучения: 4 года Форма...»

«GC.13/5–IDB.36/1 Организация Объединенных Distr.: General 14 May 2009 Наций по промышленному Russian развитию Original: English Совет по промышленному развитию Генеральная конференция Тридцать шестая сессия Тринадцатая сессия Вена, 23–26 июня 2009 года Вена, 7–11 декабря 2009 года Пункт 4 предварительной повестки дня Осуществление рамок среднесрочной программы на 2008–2011 годы, в том числе: а) региональная программа для Латинской Америки и Карибского бассейна; b) региональная программа для...»

««Развитие творческих способностей одаренных детей в процессе образовательной и поисковой деятельности в ДОУ» Воспитатель МБДОУ детский сад №18 р.п. Мухен Зайцева Т.Н. 2015г. п. Мухен Таланты трудно распознать, Не всякий может в них поверить. Таланты надо воспитать, Их надо развивать, в них верить. Простую истину признать Сумеет всякий. кто понятлив: Таланты может воспитать Наставник, если сам талантлив! Модернизация развития системы российского образования «Национальная образовательная...»

«УТВЕРЖ ДАЮ Председатель Правления О.М.Личман 13.11.2015 ПРОТОКОЛ № 163-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области 13.11.2015 г. Благовещенск Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Начальник отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Организации надлежащим образом извещены о дате и...»

«Содержание Цели и ценности образовательной программы I.1.1. Проектирование программы 1.2. Цели образовательной программы гимназии 1.3. Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач.1.4. Основные принципы отбора содержания и способов реализации программы 1.5. Информационно-аналитические данные о гимназии 1.6. Кадровое обеспечение образовательного процесса 1.7. Контингент обучающихся 1.8. Моделирование образовательной деятельности на основе социального заказа....»

«Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет путей сообщения» (ФГБОУ ВО УрГУПС) Утверждаю: Ректор А.Г.Галкин «_01_»092014 г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 051000.62 «Профессиональное обучение (железнодорожный транспорт)» (указывается код и наименование направления подготовки) Профиль (специализация) подготовки...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЧАТЛЫКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» МО КРАСНОУФИМСКИЙ ОКРУГ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (в соответствии с требованиями ФГОС ООО) на 2015-2020 г.г. с. Чатлык СОДЕРЖАНИЕ ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1. Пояснительная записка 3 2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной 8 программы основного общего образования 2.1. Общие положения 8 2.2. Личностные результаты освоения основной...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Яхромская средняя общеобразовательная школа №1 Рабочая программа по географии 6в класса (базовый уровень) Составитель: Терехина Наталья Сергеевна, учитель географии г. Яхрома 2014 г Пояснительная записка Рабочая образовательная программа курса географии 6 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования и полностью соответствует требованию федерального компонента государственного образовательного стандарта. Данная...»

«Муниципальная общеобразовательная «Средняя школа № 12» Рабочая программа учебного курса музыка на 2014-2015 учебный год Класс: 1 класс Учитель: Гаспарян А.С. Кол-во часов: 33 часа, 1 час в неделю Разработано на основе Программы начального общего образования к курсу Рабочая учебная программа по музыке для 1-го класса разработана на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2007. Учебник: Н.Ф. Виноградова,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.7.3 Этнография и демография Китая (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.03.01 Зарубежное регионоведение (код и наименование...»

«Утверждаю Председатель Высшего экспертного совета В.Д. Шадриков «»2014 г. ОТЧЁТ о результатах независимой оценки основной профессиональной образовательной программы высшего образования 040400.62 «Социальная работа» ФГБОУ ВПО «Российский государственный социальный университет» Разработано Менеджер проекта: _/ Н.О. Авдеенко Эксперты: _/ Т.С. Иванова, к.п. н. _/ Е. К. Воропай _/ С. Ю. Миронова Москва – 2014 Оглавление ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ВУЗЕ ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ ОСНОВНОЙ...»

«ГО СУД АР СТ В ЕНН ОЕ БЮД Ж ЕТ НОЕ ОБ ЩЕ ОБ Р АЗ ОВ АТ Е ЛЬ НОЕ УЧР Е ЖД ЕН ИЕ ЛИЦЕЙ № 410 ПУШКИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Конкурс между образовательными учреждениями, внедряющими инновационные образовательные программы ИТОГОВЫЙ ОТЧЕТ О РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ В НОВОЙ ШКОЛЕ» Направление Стратегии «Петербургская школа 2020»: «Эффективная школа» Санкт-Петербург 1. Общая информация об образовательном учреждении...»

«ОТЧЕТ № 2.28–2015 о результатах проверки законности и результативности использования средств, выделенных из областного бюджета и иных источников в 2014 году и текущем периоде 2015 года психоневрологическим интернатам, подведомственным департаменту социальной защиты Воронежской области УТВЕРЖДЕН решением коллегии Контрольносчетной палаты Воронежской области от 06.08.2015 № 24(162) Основание для проведения контрольного мероприятия: закон «О Контрольно-счетной палате Воронежской области», п. 2.28...»

«ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УПРАВЛЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ ФИНАНСАМИ ПАСПОРТ государственной программы Российской Федерации Управление государственными финансами (далее Государственная программа) Ответственный Министерство финансов Российской Федерации исполнитель программы Соисполнитель Федеральная служба по регулированию алкогольного рынка программы Участники Федеральное казначейство программы Федеральная налоговая служба Федеральная служба финансово-бюджетного надзора...»

«Дорогие коллеги! Федеральные государственные образовательразделам; контрольные вопросы к главам даны в ные стандарты (ФГОС) выдвигают в качестве одноинтерактивном тестовом формате. го из обязательных требований к современному Электронные приложения дополняют традиционучебному процессу — использование электронных ные учебники и учебные пособия, содержат большое образовательных ресурсов (ЭОР) и электронных количество теоретических и практических модулей с учебников. интерактивными упражнениями и...»

«Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 130400.65 Горное дело Специализация 130403.65 «Открытые горные работы» Форма обучения очная, заочная Год набора 2014 Квалификация (степень) по ФГОС специалист Специальное звание Горный инженер Междуреченск 2014 Оглавление 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) подготовки специалиста (программа специалиста) 1.2. Нормативные документы для разработки программы специалиста 1.3....»

«R A/51/7/REV ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 20 СЕНТЯБРЯ 2013 Г. Ассамблеи государств-членов ВОИС Пятьдесят первая серия заседаний Женева, 23 сентября – 2 октября 2013 г.ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ПРОГРАММА И БЮДЖЕТ НА ДВУХЛЕТНИЙ ПЕРИОД 2014ГГ. Документ представлен Генеральным директором Прилагаемые к настоящему документу пересмотренные предлагаемые Программа и 1. бюджет на двухлетний период 2014-2015 гг. выносятся на обсуждение на текущей сессии Ассамблей государств-членов ВОИС с учетом обсуждений и решений 21-й...»

«Муниципальное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества города Буденновска Буденновского района»Заслушано: Согласовано: Утверждаю: на методическом совете «1 » сентября 2014 г. протокол № 1 заместитель директора по С.А. Лукичёва от 1 сентября 2014 г. УВР _ Л.Е. Баранова Директор МУ ДО «Дома детского творчества города Буденновска Буденновского района» «1» сентября 2014 г. Рабочая программа детского объединения «Юный Эколог» 1-го года обучения на 2014-2015 учебный год...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.