WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Рабочая программа платных дополнительных образовательных услуг «Минифутбол» Класс: 3-4 Срок реализации: 1 год Разработана на основе: - Федеральный государственный образовательный ...»

Департамент образования Администрации МО г. Салехард

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»

протокол № 1от 27.08.2015г. протокол № 1от 30.08.2015г. приказ № 484-о от 31.08.2015г

заседания ШМО заседания НМС

Руководитель ШМО Морозова Т.А. Председатель НМС Губогло З.И. Директор школы Сивицкая Е.А.

Рабочая программа платных дополнительных образовательных услуг «Минифутбол»

Класс: 3-4 Срок реализации: 1 год

Разработана на основе:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС НОО)

- образовательной программы «Внеурочная деятельность учащихся» Футбол под редакцией Г.А.Колодицкий В.С.Кузнецов М.В.Маслов Салехард 2015 год

1.1. Пояснительная записка

Программа разработана на основе:

- - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО)

- образовательной программы «Внеурочная деятельность учащихся» Футбол под редакцией Г.А.Колодицкий В.С.Кузнецов М.В.Маслов Рабочая программа дополнительного образования - образовательной программы Комплексная программа физического воспитания 1-11 кл.

Авторы: В.И. Лях; А.А.Зданевич.- образовательной программы «Внеурочная деятельность учащихся» Футбол под редакцией Г.А.Колодицкий В.С.Кузнецов М.В.Маслов и средней ступени общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

Цель:

Занятие футзалом направлен на достижение следующих целей:

- развитие основных физических качеств и способностей, укрепление здоровья, содействие гармоническому развитию, расширение функциональных возможностей организма;

- формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и коррегирующей направленностью;

- приобретение навыков в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;

- освоение знаний по физической культуре и спорту, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности.

Задачи:

физического воспитания учащихся 1-4 классов направлены:

– на содействие гармоническому развитию личности, укреплению здоровья учащихся, закреплению навыков правильной осанки, профилактику плоскостопия; на содействие гармоническому развитию, выбору устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций, на здоровый образ жизни;

– на обучение основам базовых видов двигательных действий;

– на дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей;

– на формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей на основе систем организма;

– на углубленное представление об основных видах спорта;

– на приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и занятиям любимым видом спорта в свободное время;

– на формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

– на содействие развития психических процессов и обучение психической саморегуляции

При составлении рабочей программы используются следующие документы:

- Конституция РФ;

- Конвенция ООН о правах ребенка;

- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом МО России от 05.03.2004 г.№1089;

- Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом МО РФ от 09 марта 2004г. №1312;

- Приказ департамента образования ЯНАО №500 от 11.05.2006г. «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений ЯНАО, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

- Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на текущий учебный год»

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2. 4. 4. 1251-03);

- Письмо Минобрнауки России «Примерные требования к программам дополнительного образования детей» от 11.12.2006г. No 06-1844;Устав ЦВО «Творчество».

1.2. Общая характеристика учебного курса

Актуальность программы обусловлена следующими факторами:

- целью современного образования, которая заключается в воспитании и развитии личности ребёнка. Важное направление в развитии личности - физическое воспитание и морально нравственное воспитание. Они взаимосвязаны. Под физическим воспитанием мы понимаем формирование определенного здорового человека к действительности, способности жить и творить по законам социума. Физическое воспитание

– процесс формирования средствами физических качеств, способности воспринимать, чувствовать, оценивать пользу физических упражнений, наслаждаться им, а также процесс развития творческих способностей детей через их собственную творческую деятельность;

- особенностью современной ситуации, когда очень остро стоит вопрос о раскрытии творческих способностей школьника, активизации его потенциальных и продуктивных сил, возможности выбора пути самореализации в обществе. Принципиальное положение, которое лежит в основе программы – творчество. Творчество – это совокупность приёмов и методов, действий по анализу и синтезу предметов материального и духовного мира от осознания проблемы и потребности до реализации идеи в проекте и реальном изделии;

возрастными психологическими особенностями среднего школьника. Ребёнок в этом возрасте осваивает вид деятельности - учебный. Все выше сказанное способствует формированию у детей эстетического отношения к окружающему предметному миру, показывает им место и значение художественного моделирования при создании изделий, учит их понимать основные закономерности формообразования, знакомит с основами проектной деятельности, даёт понятия об этапах создания красивых и полезных изделий; в дополнение к этому формирует начальные умения в выполнении графических и объемных проектов.

Основные отличия образовательной программы «Футбол» от аналогичных или смежных по профилю деятельности программ:

- комплексный подход к содержанию, объединение нескольких видов спорта (волейбол, баскетбол, пионербол и т.д.);

- теоретический материал тесно связан с практическим его применением и преподаётся с опорой на творческий потенциал учащихся;

- в течение всего курса осуществляется интегрированная связь с черчением, биологией, химией, физикой и математической деятельностью;

- при проведении учебных занятий активно используются технологии дифференцированного и игрового обучения. Широкое использование технологических карт поэтапного изготовления изделия даёт возможность неуспевающему вместе с основной группой ребят ученику подобрать индивидуальный темп выполнения работы. Использование игровых заданий, повышает мотивацию детей к занятиям, развивает познавательную активность;

- включены уроки-исследования, где в роли помощника или руководителя выступают сами ребята. Исследовательская работа заключается в поиске различных технологий изготовления заданного изделия как во время занятий, так и вне занятий (домашнее задание);

- предусмотрено знакомство с природными, бытовыми, национальными особенностями родного края;

- разработан оценочно-результативный блок, позволяющий оценить эффективность программы, уровень личностного развития ребёнка.

Программа рассчитана на работу в спортивном зале (10-12 учебных мест, рабочее место преподавателя).

Каждый из разделов образовательного курса «Футбол» рассчитан на работу с группой и предполагает повышенное внимание к творчески одаренным учащимся с последующим вовлечением в научно-исследовательскую деятельность.

Программа составлена с учетом возрастных особенностей учащихся и рассчитана на 306 часов в год, занятия проходят 3 раза в неделю по 3 часа.

Занятия в группе организует педагог, имеющий высшее педагогическое образование по специальности «учитель физической культуры».

Основная форма занятий – работа индивидуальная или с группой учащихся. Начиная со второго полугодия обучения, организуется работа с учащимися, проявляющими повышенный интерес к мониторингу по физической культуре, в виде дополнительных занятий, консультаций.

Учебных проектов по темам повышенной трудности для учащихся.

Итоговое занятие проходит в форме защиты творческого проекта. Каждый обучаемый представляет курсовой проект, по выбранной теме, и описание работы с технологической картой

1.3. Место учебного курса в учебном плане

Реализуется на основе ООП НОО, ОПП ООО в рамках учебного плана ДО школьников, соответствует базисному учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя бюджетная общеобразовательная школа №2».

Программа дополнительного образования по «Футзалу» составлена на 1 год для учащихся 5-11 классов 1 год обучения - 306 часов Этап занятия рассчитан на одно занятие по три часа в неделю 9 (часов). Программа имеет блочный принцип и состоит из отдельных разделов

1.4. Ценностные ориентиры содержания учебного курса

Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно - деятельностного подхода на средней ступени обучения, предполагающая активизацию познавательной, спортивно культурной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей. Занятия «футзалом» практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи физического воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка.

В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Важное направление в содержании программы «футзала» формирования культуры здоровья у обучающихся, уделяется духовно-нравственному воспитанию школьника.

На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

- патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

- трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

- ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с спортивными примерами материального мира, восприятие красоты природы, физическая направленность на развитие командного духа и товарищества );

- ценностного отношения к здоровью, окружающей среде (создание создание мини лекций о развитие физической культуры, бережное отношение к спортинвентарю, спортивному оборудованию из различного материала в тренировочном процессе и др.);

- ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Наряду с реализацией концепции формирования культуры здоровья и физического воспитания, задачами привития ученикам класса технологических знаний, трудовых умений и навыков программа по «футзалу» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

- формирование информационной грамотности современного школьника; - развитие коммуникативной компетентности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- использование физических упражнений, средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам спорта, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение формирования культуры здоровья у обучающихся, уделяется духовно-нравственному воспитанию школьника.

Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия физическим трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), биологоия (изучение изменения процессов в организме человека) физика ( для определения силовых действий на предмет). При развитие физических качеств и способностей, используются те же средства которые дети осваивают на уроках физической культуры.

Системно - деятельностный и личностный подходы на начальной и средней ступенях обучения предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа по «Футзалу» предусматривает большое количество развивающих заданий в области физической культуры и спорта. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые физические упражнения и способы их применения на другие, с аналогичными свойствами и качествами.

1.5. Личностные и метапредметные результаты освоения учебного курса

Предполагаемые результаты реализации программы:

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная занятия физической культурой и спортом, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- интерес к новым видам прикладной физической культуре, к новым способам самовыражения;

- устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

- адекватное понимания причин успешности/неуспешности спортивной деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости спортивной деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной спортивной задачи;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- владеть монологической и диалогической формой речи.

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

- подводить под понятие;

- устанавливать аналогии;

- Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

–  –  –

Техника специальных упражнений футболиста.

Обучение двигательным действиям без мяча В футболе к двигательным действиям игрока без мяча относятся: бег, прыжки, остановки, повороты. Они используются в самых различных сочетаниях и позволяют эффективно решать многие тактические задачи (освобождение от опеки защитника, выбор места для взаимодействия с партнёрами, закрывание игрока и т. д.). При обучении приёмам техники передвижения необходимо изучать каждый из них в отдельности (бег, прыжки, остановки) и научиться использовать их в самых различных сочетаниях. Долго изучать один приём не следует. Как только освоена структура одного приёма, можно переходить к новому и изучать его в сочетании с другими в различных комбинациях.

БЕГ Бег — основное средство передвижения в футболе, применяется для выхода на свободное место, преследования соперника, занятия определённой позиции в обороне и нападении.

В процессе игровой деятельности используются следующие разновидности бега: бег с ускорением, бег спиной вперёд, приставным шагом. Бег изучают в следующей последовательности: обычный, с изменением скорости (ускорения, рывки), с изменением направления (с поворотом, зигзагообразно, челночно), приставным шагом, с различного рода подскоками.

Упражнения

1. Ходьба с переходом на бег по прямой.

2. Бег с переходом на ходьбу и вновь на бег.

3. Медленный бег с переходом на бег с ускорением 7—10 м по звуковому или зрительному сигналу.

4. Скоростные рывки 10—15 м из различных и. п.

5. Бег с изменением направления или обеганием поворотных стоек, кеглей, конусов.

6. Бег спиной вперёд.

7. Бег спиной вперёд с переходом на бег с ускорением 10—15 м в противоположном направлении.

8. Бег приставным шагом левым и правым боком.

9. Бег рывком, догоняя впереди бегущего.

10. Эстафеты с бегом спиной вперёд, скрестным и приставным шагом, с обеганием препятствий.

ПРЫЖКИ

Прыжок — способ преодоления пространства путём быстрого перемещения тела после отталкивания от опоры, выполняемого толчком одной или двух ног, с места или разбега. В футболе прыжки наиболее часто применяются в борьбе за высоко летящие мячи и при выполнении ударов по мячу головой.

Прыжки изучают, сначала отталкиваясь двумя ногами, а затем одной ногой с места и разбега.

Упражнения

1. Прыжки на одной или двух ногах с продвижением вперёд.

2. Многократные прыжки с ноги на ногу с продвижением вперёд.

3. Многократные прыжки с ноги на ногу в чередовании с прыжками на двух ногах на месте.

4. Прыжки на двух ногах с поворотом в разные стороны на 90°, 180°, 360°.

5. Прыжки с доставанием головой высоко подвешенного предмета: с места толчком двух ног; с разбега толчком одной и двух ног.

ОСТАНОВКИ

Остановка — прекращение действия (движения). После остановок в футболе обычно следуют быстрые перемещения в различных направлениях. Поэтому конечное положение в остановке должно быть стартовой позой для последующих движений.

Упражнения

1. Остановка выпадом после медленного бега (по сигналу).

Методические указания. Остановка осуществляется за счёт последнего бегового шага. Маховая нога выносится вперёд с опорой на пятку с последующим перекатом на ступню.

2. То же, после бега в среднем темпе.

3. Остановка выпадом после бега с ускорением и рывков.

4. Бег от одного ориентира к другому с остановкой у каждого из них.

5. Остановка выпадом после бега приставным шагом.

6. Медленный бег, поворот на 90° (180°) и остановка выпадом

ПОВОРОТЫ

Поворот — изменение направления пути движения футболиста в процессе игровой деятельности. Повороты выполняют как на месте, так и в движении. Они входят также составной частью в технику выполнения некоторых способов ударов, остановок, ведения и финтов.

Упражнения

1. Бег в среднем темпе, по зрительному или звуковому сигналу, поворот на 90°, 180°, 360° и скоростной рывок 5—7 м.

2. Бег приставным или скрестным шагом, по зрительному или звуковому сигналу изменение направления или способа передвижения.

Поворот — изменение направления пути движения футболиста в процессе игровой деятельности. Повороты выполняют как на месте, так и в движении. Они входят также составной частью в технику выполнения некоторых способов ударов, остановок, ведения и финтов.

Упражнения

1. Бег в среднем темпе, по зрительному или звуковому сигналу, поворот на 90°, 180°, 360° и скоростной рывок 5—7 м.

2. Бег приставным или скрестным шагом, по зрительному или звуковому сигналу изменение направления или способа передвижения.

УДАР ПО НЕПОДВИЖНОМУ И КАТЯЩЕМУСЯ МЯЧУ ВНУТРЕННЕЙ СТОРОНОЙ СТОПЫ

УДАРЫ ПО НЕПОДВИЖНОМУ И КАТЯЩЕМУСЯ МЯЧУ СЕРЕДИНОЙ ПОДЪЁМА

ОСТАНОВКА КАТЯЩЕГОСЯ МЯЧА ВНУТРЕННЕЙ СТОРОНОЙ СТОПЫ

ОСТАНОВКА КАТЯЩЕГОСЯ МЯЧА ПОДОШВОЙ

ВЕДЕНИЕ МЯЧА ВНЕШНЕЙ И ВНУТРЕННЕЙ ЧАСТЬЮ ПОДЪЁМА

ВЫБИВАНИЕ МЯЧА УДАРОМ НОГОЙ

ЛОВЛЯ КАТЯЩЕГОСЯ МЯЧА ВРАТАРЁМ

КОМБИНАЦИИ ИЗ ОСВОЕННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕХНИКИ ПЕРЕМЕЩЕНИЙ И ВЛАДЕНИЯ МЯЧОМ

Тактика и обучения технике владения мячом.

Тактика — организация индивидуальных и коллективных действий игроков, направленных на достижение победы над соперником.

Индивидуальные тактические действия. Выполняются без мяча и с мячом. Действия без мяча — это выход игрока на свободное место, открывание и освобождение определённой зоны для партнёра. Действия с мячом — все технические приёмы: ведение, удары, обманные движения, обводка, передачи.

Групповые тактические действия. Это определённые способы взаимодействия двух, трёх и более игроков. Они осуществляются передачей мяча партнёру.

ВЕДЕНИЕ МЯЧА С ПАССИВНЫМ СОПРОТИВЛЕНИЕМ ЗАЩИТНИКА ОТБОР МЯЧА ПЕРЕХВАТОМ

ОТБОР МЯЧА ПЕРЕХВАТОМ

ОТБОР МЯЧА ТОЛЧКОМ ПЛЕЧА В ПЛЕЧО

КОМБИНАЦИИ ИЗ ОСВОЕННЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕХНИКИ ПЕРЕМЕЩЕНИЙ И ВЛАДЕНИЯ МЯЧОМ

Финт — технико-тактический элемент в футболе, имеющий целью отвлечь внимание, обмануть соперника при помощи ложного движения или имитации движения перед действительно задуманным техническим приёмом.

ФИНТ «УДАРОМ» ПО МЯЧУ НОГОЙ

ФИНТ «УДАРОМ» ПО МЯЧУ НОГОЙ

ФИНТ «ОСТАНОВКОЙ» МЯЧА НОГОЙ

РЕЗАНЫЕ УДАРЫ ПО МЯЧУ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ ЧАСТЬЮ ПОДЪЁМА

УДАР ПО ЛЕТЯЩЕМУ МЯЧУ СЕРЕДИНОЙ ЛБА В ПРЫЖКЕ

ОТБОР МЯЧА В ПОДКАТЕ

ФИНТ «УХОД» ВЫПАДОМ

ОТБИВАНИЕ МЯЧА КУЛАКОМ В ПРЫЖКЕ (ИГРА ВРАТАРЯ)

ОТБИВАНИЕ МЯЧА КУЛАКОМ В ПРЫЖКЕ (ИГРА ВРАТАРЯ)

ПОДАЧА МЯЧА В ШТРАФНУЮ ПЛОЩАДЬ

Игровые упражнения, подвижные игры и эстафеты в занятиях футболом Игры с передачами мяча Игры с ведением мяча Игры с ведением и передачами мяча Игры с перехватом (отбором) мяча Игры с бросками мяча Основы физической подготовки Общая физическая подготовка — тренировочный процесс, направленный на всестороннее развитие физических способностей, функциональных возможностей органов и систем организма.

Специальная физическая подготовка-специализиро ванный процесс, обеспечивающий преимущественное развитие двигательных способностей, повышение функциональных возможностей органов и систем организма, непосредственно определяющих достижения в избранном виде спорта.

Скоростные способности — это возможности человека, обеспечивающие ему выполнение двигательных действий в минимальный для данных условий отрезок времени Двигательная реакция — это умение быстро и точно реагировать в различных условиях двигательной Быстрота стартового ускорения — это способность как можно быстрее набрать максимальную скорость Быстрота стартового ускорения — это способность как можно быстрее набрать максимальную скорость Максимальная частота (темп) движений — это число движений в единицу времени (например, число беговых шагов за 10 с).

Скоростная выносливость — это способность как можно дольше удерживать достигнутую максимальную скорость Быстрота торможения — это способность мгновенно остановиться (в связи с изменением ситуации на поле), или начать движение в другом направлении, или переключиться на другое действие Силовые способности — это комплекс различных проявлений человека в определённой двигательной деятельности, в основе которых лежит понятие «сила». Координационные способности — это совокупность двигательных способностей, определяющих быстроту освоения новых движений, а также умения точно, целесообразно и находчиво, т. е. наиболее совершенно, перестраивать двигательную деятельность при неожиданных (постоянно меняющихся) ситуациях.

Выносливость — это способность организма человека противостоять развивающемуся утомлению или снижению работоспособности.

Выносливость характеризуется предельным временем выполнения заданной работы.

Гибкость — это способность выполнять упражнения с большой амплитудой.

–  –  –

1.7. Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса

1. Программы:

Г. А. Колодницкий, В. С. Кузнецов, М. В. Маслов. Внеурочная деятельность учащихся. Футбол : пособие для учителей и методистов /— М. :

Просвещение, 2011. — 95 с. : (Работаем по новым стандартам).

А.П. Лаптева и А.А.Сучилина Юный футболист; учебное пособие для тренеров – М.:ФиС, 2006.-254стр.

Г. А. Колодницкий, В. С. Кузнецов, Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе. –М.: ГУМАНИТ.

Изд.центр ВЛАДОС, 2003.-176 стр.

–  –  –

1.8. Планируемые результаты изучения курса

Освоение междисциплинарных учебных программы:

«Формирование универсальных учебных действий»

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к оценке своей учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- установка на здоровый образ жизни;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению;

- установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Выпускник получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,, в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Выпускник получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- использовать речь для регуляции своего действия;

Выпускник получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»

(метапредметные результаты) Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

- использовать безопасные для органов зрения приёмы работы с компьютером; выполнять компенсирующие физические упражнения;

- организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

- вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств, сохранять полученную информацию;

- владеть компьютерным письмом на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

- подбирать оптимальный по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

- пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора:

- искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете;

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

- готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

- создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация).

«Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»

(метапредметные результаты)

Выпускник научится:

- планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы;

- выбирать и использовать методы;

- распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать выводы;

- ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

Выпускник получит возможность научиться:

- самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

- использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

- целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

- осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

«Основы смыслового чтения и работа с текстом»

(метапредметные результаты)

Работа с текстом:

- поиск информации и понимание прочитанного.

Выпускник научится:

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- определять тему и главную мысль текста;

- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое;

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

- работать с несколькими источниками информации;

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

1.9. Контрольно-измерительные материалы

I полугодие Тест: определение уровня физической подготовленности 1 вариант

1. Специально-подготовительные упражнения включают элементы соревновательной деятельности, а также действия, приближённые к ним по форме, структуре и характеру проявляемых способностей и деятельности функциональных систем организма.

2. Соревновательные упражнения представляют собой двигательные действия, которые являются предметом спортивной специализации и выполняются в соответствии с правилами соревнований по данному виду спорта.

3. Соотношение средств ОФП и СФП в учебно-тренировочном процессе зависит от решаемых задач, возраста, подготовленности и индивидуальных особенностей занимающихся и др. Каждый вид спорта предъявляет свои специфические требования к физической подготовленности занимающихся — уровню развития отдельных двигательных способностей, функциональным возможностям и телосложению.

2 вариант

1. Скоростные способности — это возможности человека, обеспечивающие ему выполнение двигательных действий в минимальный для данных условий отрезок времени.

2. Двигательная реакция — это умение быстро и точно реагировать в различных условиях двигательной деятельности.

3. Быстрота стартового ускорения — это способность как можно быстрее набрать максимальную скорость

–  –  –

Список методической литературы Андреев С.Н. Левин В.С. Мни-футбол Методическое пособие для спортивных школ и любительских команд. Липецк 2014г.

Андреев С.Н. Правила игры в мини футбол Москва 2007г.

Матвеев А.П. Петрова Т.В. Оценка качества подготовки средней школы по физической культуры 2001г. «Дрофа» Москва П.Н. Богун Игра как основа национальных видов спорта 2004 г. «Просвещение» Москва.

В.Н. Зуева. Управление системой соревнований в северном по национальным видам спорта 1996г. Омск СибГАФК Г.А.Колодицкий В.С.Кузнецов М.В.Маслов«Внеурочная деятельность учащихся» Футбол Ю.Г. Коджасперов Развивающие игры на уроках физической культуры 1998г. «Дрофа» Москва.

М.Н. Жуков Подвижные игры на уроках, переменах 2000г. «Асадема»

Мальком Кук 101 упражнений для юных футболистов12-16 лет Москва АСТ Астрель 2005г.

В.И. Лях; А.А.Зданевич «Комплексная программа физического воспитания учащихся 5-11 классов 20011г. «Просвещение» Москва




Похожие работы:

«Пояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009 г. Базовый уровень.Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089; примерные...»

«Из решения Коллегии Счетной палаты Российской Федерации от 22 июня 2015 года № 29К (1040) «О результатах контрольного мероприятия «Проверка обоснованности, результативности и эффективности оказания государственных услуг, выполнения работ и мероприятий федеральных целевых программ в области гидрометеорологии и мониторинга окружающей среды в 2013-2014 годах и истекшем периоде 2015 года»: Утвердить отчет о результатах контрольного мероприятия. Направить представление Счетной палаты Российской...»

«Публичный доклад руководителя МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 84» г. Оренбурга Руководитель учреждения: Максименко Галина Александровна Учебный год: 2013/2014 учебный год. Цель публичного доклада – информирование общественности о состоянии дел в учреждении, анализ показателей, содержательно характеризующих жизнедеятельность ДОУ, актуализация деятельности по участию родителей и общественности в...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 4 г. Химки УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ Гимназия № 4 /Н.Н. Козельская / Приказ № _ от «»_2015 г. Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 10 класс Составитель:Ремизова Вера Леонидовна учитель русского языка и литературы высшей категории 2015 г. Пояснительная записка Рабочая учебная программа по литературе составлена для общеобразовательной школы на основе: • Федерального компонента государственного стандарта общего...»

«ПОСТАНОВЛЕНИЕ ГЛАВЫ АДМИНИСТРАЦИИ (ГУБЕРНАТОРА) КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ от г. Краснодар О б утверждении долгосрочной краевой целевой программы «Развитие образования в Краснодарском крае на 2011 2015 годы» В целях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», модернизации системы образования Краснодарского края постановляю: 1. Утвердить долгосрочную краевую целевую программу «Развитие образования в Краснодарском крае на 2011 2015 годы» (прилагается). 2. Департаменту по...»

«Project 144742-TEMPUS-2008-DE-JPHES Educational Centers' Network on Modern Technologies of Local Governing Проект ECESIS программы Tempus Материалы координационной встречи в Кобленце 29 июня 10 июля 2009 г. СОДЕРЖАНИЕ Введение. ECESIS – проект, направленный на повышение уровня знаний сотрудников органов местного самоуправления в области информационного менеджмента. I. Встреча представителей администраций в Кобленце I.1. Анализ нужд администраций. II. Встреча представителей университетов в...»

«Комитет администрации города Славгорода Алтайского края по образованию Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 17» города Славгорода Алтайского края Рассмотрено на заседании ПМО Согласовано: Утверждаю: начальных классов и.о. заместителя директора Директор МБОУ руководитель ПМО по УВР МБОУ «Лицей № 17» «Лицей № 17» начальных классов И.А. Сингач Л.А.Тюнина С.И. Харченко 27 августа 2015г. Протокол от 27 августа 2015г. Приказ от 28 августа 2015г. №1 № 1 Рабочая программа по...»

«Кафедра креативно-инновационного управления и права РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ Для направления подготовки: 38.04.02 Менеджмент Магистерская программа – «Инновационное предпринимательство в международно-ориентированной среде (с владением иностранными языками в профессиональной сфере)» Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры «22» апреля 2015 г. Пятигорск 2015 ББК 65.291.21+65.433 Печатается по решению Г 69 редакционно-издательского совета Пятигорского государственного...»

«МБОУ СОШ № 26 имени А.С. Пушкина города Смоленска 2014-2015 учебный год ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ РАБОЧИЕ УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»ГЕОГРАФИЯ 5 класс 2-5 6 класс 6-11 7 класс 12-15 8-9 классы 16-21 ГЕОГРАФИЯ СМОЛЕНЩИНЫ 8-9 классы 22-25 СПИСОК УЧИТЕЛЕЙ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ПРОГРАММЫ В 2014-2015 УЧЕБНОМ ГОДУ 26 МБОУ СОШ № 26 имени А.С. Пушкина города Смоленска 2014-2015 учебный год РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФИЯ», 5 класс Пояснительная записка Программа...»

«ПРОГРАММА И БЮДЖЕТ ВОИС НА ДВУХЛЕТНИЙ ПЕРИОД 2014-2015 ГГ. ВСЕМИРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ ПРОГРАММА И БЮДЖЕТ НА ДВУХЛЕТНИЙ ПЕРИОД 2014-2015 ГГ. одобрено Ассамблеями государств-членов ВОИС 12 декабря 2013 г.* * Полный текст решения Ассамблей см. в документе А/52/6. ii Содержание СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ ГЕНЕРАЛЬНОГО ДИРЕКТОРА I. ОБЗОР РЕЗУЛЬТАТОВ II. ФИНАНСОВЫЙ ОБЗОР ДОХОДЫ РАСХОДЫ ОБЩИЕ РАСХОДЫ РАСХОДЫ, СВЯЗАННЫЕ С ПЕРСОНАЛОМ РАСХОДЫ, НЕ СВЯЗАННЫЕ С ПЕРСОНАЛОМ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Б1.В.ОД.6 Иностранный язык (язык региона специализации) (английский) (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01 Зарубежное регионоведение...»

«Пояснительная записка Личностно-развивающее, личностно-ориентированное обучение сегодня требует проектирования учебного процесса. Одним из средств достижения данной цели может служить работа кружка «Юный журналист». Создание условий для активного включения обучающихся в окружающую их социальную среду является главным направлением школьной газеты. С ее помощью они смогут влиять на нее, изменять, развивать собственную инициативу, принимать участие в своем жизненном и профессиональном развитии....»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель Правления _ О.М.Личман 13.11.2015 ПРОТОКОЛ № 162-15/в заседания Правления управления государственного регулирования цен и тарифов Амурской области г. Благовещенск 13.11.2015 Присутствовали: Председатель Правления: Личман О.М. Члены Правления: Шпиленок Н.П., Козулина Л.Н., Стовбун Н.А., Разливинская О.С. Приглашенные: Начальник отдела регулирования и анализа тарифов на услуги ЖКХ Кольцова О.В. Представители организаций: Шестаков В.А. – руководитель ООО «АКВАВИТА» (приказ...»

«Негосударственное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №217 открытого акционерного общества «Российские железные дороги» ПАСПОРТ Программы развития негосударственного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № открытого акционерного общества «Российские железные дороги» 2014-2017 гг. Иркутск, 2014 г. Паспорт программы развития Полное Программа развития негосударственного дошкольного наименование образовательного учреждения «Детский сад № 217 ОАО «РЖД» программы...»

«КОНТРОЛЬНО-СЧЕТНАЯ ПАЛАТА ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ ЗАКЛЮЧЕНИЕ № 05/26-э о результатах экспертно-аналитического мероприятия «Плата, взимаемая с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность» г. Иркутск 29.09.2014 Рассмотрено на коллегии КСП области 30.09.2014 и утверждено распоряжением председателя КСП области от 30.09.2014 № 91-р Основание для проведения...»

«ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Концепция программы Концептуальной основой школьного курса математики является формирование у учащихся системы основополагающих понятий и идей, таких как число, буквенное исчисление, функции, геометрическая фигура, вероятность, дедукция, математическое моделирование. Весь этот материал создает основу математической грамотности, способствует приобретению практических навыков, формирует умение проводить рассуждения, доказательства. При изучении...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ ( 7 КЛАСС, 2014-2015 уч.год) Составила учитель географии Глухова М.А. Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основании: стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004г. примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004г. Программа создана в соответствии с триместровой системой организации учебновоспитательной работы...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 17» г.о. Электросталь УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Гимназия № 17» \И.С.Бальчунас\ Приказ № 132-0 от 31.08.2015 г. Рабочая программа по внеурочной деятельности социального направления «В мире открытий» 2а класс Составитель: Дмитриева Елена Ильинична, учитель начальных классов высшей квалификационной категории 2015 год Пояснительная записка Рабочая программа по внеурочной деятельности социального направления «В мире открытий» составлена...»

«Раздел 1. Пояснительная записка Статус документа. Данная рабочая программа по литературе разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе для 5-11 классов, авторской программы «Литература, 7» авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под редакцией В.Я.Коровиной. М.; Просвещение, 2010 Данная рабочая программа по литературе разработана на основе нормативных документов: 1. Закон « Об образовании в РФ» от 29.12.12 №273-ФЗ;...»

«Содержание Пояснительная записка 1. Содержание тем учебного курса 2.3. Учебно – тематический план 4. Календарно-тематическое планирование 5. Требования к уровню подготовки учащихся 6. Национально-региональный компонент 7. Перечень учебно-методического обеспечения и использованной литературы ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по программе «Я-человек, ты-человек, мы-люди» составлена на основе: Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказа...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.