WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 

Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

«СОЦИАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ, ПОТРЕБНОСТИ, ЖИЗНЕННЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ СОВРЕМЕННОЙ ТВОРЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ для учителей СОШ и преподавателей СПО г. Москвы и Московской области СБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ ...»

-- [ Страница 1 ] --

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ, ПОТРЕБНОСТИ,

ЖИЗНЕННЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ СОВРЕМЕННОЙ

ТВОРЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ

для учителей СОШ и преподавателей СПО г. Москвы

и Московской области

СБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ

Москва Российский университет дружбы народов Утверждено РИС Ученого совета Российского университета дружбы народов Издание подготовлено в рамках реализации Программы стратегического развития РУДН на 2012-2016 гг.

Ответственный редактор:

Ел.В. Мартыненко

Редакционная коллегия:

И.А. Барышева, М.И. Волк, Е.В. Беловол, С.И. Дерягина, В.В. Матвиенко, Н.В. Рыжова, М.А. Рушина,Ю. Н. Эбзеева Социальные интересы, потребности, жизненные перспективы современной творческой молодежи. Сборник научных статей. – М.:

ООО «Издательство МБА», 2013. – 256 с.

В сборник научных статей, подготовленный по итогам международной научно-практической конференции «Социальные интересы, потребности, жизненные перспективы современной творческой молодежи» как этапа реализации Подпроекта 3.2.1.2. «Одаренные дети» Программы стратегического развития РУДН на 2012-2016 гг. в 2013 г., связанной с развитием системы отбора наиболее талантливых и одаренных абитуриентов для обучения в РУДН, состоявшейся 23 октября 2013 года, вошли научные статьи и доклады учителей СОШ, преподавателей СПО г.Москвы и Московской области, а также студентов, аспирантов и соискателей, в т.ч. из зарубежных стран, обучающихся по психолого-педагогическим направлениям подготовки. Настоящее издание ставит своей целью отразить развитие теорий и идей, которые активно обсуждаются практическим и научным психолого-педагогическим сообществом в последние годы.

Сборник предназначен учителям СОШ, педагогам СПО, ученым, аспирантам, студентам и специалистам-практикам для использования в научной, учебной и практической деятельности, а также для массового читателя.

Авторы статей несут полную ответственность за точность приводимой информации, цитат, интернет-ссылок и списка использованной литературы.

©, 2013.

,

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ..........................

УЧЕБА КАК ЦЕННОСТНЫЙ ВЫБОР ШКОЛЬНИКА..............

ФОРМИРОВАНИЕ У ПОДРОСТКОВ ЧУВСТВА

ПРИЧАСТНОСТИ К ИСТОРИИ СТРАНЫ ПРИ ПОДГОТОВКЕ

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ............................

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)..............

ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ....................

ДОМИНИРУЮЩИЕ ЦЕННОСТИ МОЛОДЫХ РОССИЯН............

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ЭКОЛОГИЧЕСКИМИ

ПРОЕКТАМИ..................................................

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ ФОРМЫ СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЫ:

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СКАЗКА.....................................

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ

И РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ............................

ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ

ШКОЛЬНИКОВ: КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ...............

ПРАКТИКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИХ ИГР

В ФОРМИРОВАНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ШКОЛЬНИКОВ................................................

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ОБЩЕШКОЛЬНЫХ ПРАЗДНИКОВ.............

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИКТ НА ЗАНЯТИЯХ

ПО АСТРОНОМИИ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

НАПРАВЛЕННОЕ НА РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО

ИНТЕРЕСА....................................................

СИСТЕМА ВЫЯВЛЕНИЯ, ПОДДЕРЖКИ, ОБУЧЕНИЯ

И РАЗВИТИЯ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ........

СИСТЕМА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ............................

ИНТЕРНЕТ: ПРОБЛЕМА ВЫБОРА ПОДРОСТКОВ.................

ПЕРСПЕКТИВЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКАМИ ЛИЦ

ТРЕТЬЕГО ВОЗРАСТА КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ.........

РЕАЛИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ

МАТЕМАТИКЕ ПРИ РАБОТЕ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ...........

ОБУЧЕНИЕ В УСЛОВИЯХ ДИАЛОГА КУЛЬТУР: ДРАЙЗЕР

И ДОСТОЕВСКИЙ – ОПЫТ СРАВНИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА........

ЯЗЫКОВАЯ ПОЛИТИКА ИНДИИ В СИСТЕМЕ

ДОВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ................................

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ АРМЕНИЯ:

ВЧЕРА И СЕГОДНЯ............................................

ПРОБЛЕМА ОДАРЕННОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ........

РАЗРАБОТКА НОВЫХ ПОДХОДОВ В ПРЕПОДАВАНИИ

ХИМИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ

ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ НАУЧНООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА «ШКОЛА 5+»....................

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОСВОЕНИЮ

ПЕРСПЕКТИВНЫХ ПРОГРАММ КОСМИЧЕСКОГО

ОБРАЗОВАНИЯ..............................................., 155

ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПОКАЗАТЕЛЕЙ КАЧЕСТВА

ПРОФИЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С УЧЕТОМ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ «ШКОЛА-ВУЗ».............................

СИСТЕМА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ...................

ИКТ КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

ШКОЛЬНИКА.................................................

СИСТЕМА ШКОЛЬНОГО И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В СЕРБИИ....................................................

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ ИНДОНЕЗИИ.........................

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ............................. 193

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ВЫЯВЛЕНИЯ, ПОДДЕРЖКИ,

ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В ШКОЛЕ.........

РАЗВИТИЕ УВЕРЕННОСТИ КАК БАЗОВОГО СВОЙСТВА

ЛИЧНОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ................................... 205

МОЛОДЕЖНАЯ СРЕДА КАК ЗОНА РИСКА: ДЕТСКАЯ

И ПОДРОСТКОВАЯ ПРЕСТУПНОСТЬ В УСЛОВИЯХ

СОЦИАЛЬНОГО НЕРАВЕСТВА..................................

УРОК ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ КАК ОДИН ИЗ ВАЖНЕЙШИХ

ЭЛЕМЕНТОВ НА ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ

АКТИВНОЙ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ............................

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ

И ПРОЕКТНЫХ УМЕНИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

ПРИ СОЗДАНИИ ЭЛЕКТРОННЫХ ПОСОБИЙ

ПО МАТЕМАТИКЕ.............................................

СОЦИАЛЬНОЕ НЕРАВЕНСТВО И ВЛИЯНИЕ ОЖИДАНИЙ

НА РАЗВИТИЕ ОДАРЕННОСТИ.................................

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ ПО ХИМИИ – СРЕДСТВО

ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ

К ЗДОРОВЬЮ.................................................

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И ПРЕДПРОФИЛЬНОГО

САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ............

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

СТАРШИХ КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ......................................

НАША НОВАЯ 929 ШКОЛА. МОСКВА............................ 2

ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ

«ОПЫТ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ ШКОЛЬНЫХ

УЧИТЕЛЕЙ И ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ СПО ПРЕДСТАВЛЯЕТ

ОСОБУЮ ЦЕННОСТЬ В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ ТРИЛОГА

«ШКОЛА – СПО – ВУЗ»… 23 октября 2013 года в соответствии с планом проведения научно-технических, культурно-массовых и иных мероприятий в Российском университете дружбы народов в 2013/2014 учебном году и в целях реализации Подпроекта 3.2.1.2. «Одаренные дети»

Программы стратегического развития РУДН на 2012-2016 гг. в 2013 г., связанной с развитием системы отбора наиболее талантливых и одаренных абитуриентов для обучения в РУДН, состоялась научно-практическая конференция «Социальные интересы, потребности, жизненные перспективы современной творческой молодежи» для учителей СОШ и преподавателей СПО г.Москвы и Московской области, а также студентов, аспирантов и соискателей, обучающихся по психолого-педагогическим направлениям подготовки.

Конференция стала продолжением цикла запланированных мероприятий по проведению целенаправленной стратегической работы с образовательными организациями основного и профессионального образования г.Москвы и Московской области.

Внимание к исследованию интересов, потребностей и жизненных стратегий молодежи в наши дни определяется возрастающими тенденциями индивидуализации общества, переоценкой ценностей, стремлением молодой личности реализовать собственные цели и устремления. Перенос научного и практического исследовательского интереса на жизненные стратегии моСБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ лодежи в педагогике, психологии, социологии связан с возрастающим многообразием каналов, способов вхождения молодежи во взрослое общество, растущим разнообразием форм как общего, так и профессионального образования, развитием специфического молодежного рынка труда и способов первичного трудоустройства, многообразием стилей жизни и так далее.

Этим и был обусловлен широкий спектр обсуждаемых тем, который предложили организаторы участникам конференции:

• Внедрение западных параметров профильной подготовки и работы с одарёнными детьми в действующую национальную систему образования: плюсы и минусы;

• Доминирующие ценности молодых россиян;

• Молодёжная среда как зона риска: детская и подростковая преступность в условиях социального неравенства;

• Организация профильного обучения, профориентации и работы с одарёнными детьми в России и за рубежом: опыт и достижения;

• Перспективы развития профильного обучения и работы с талантливой молодёжью в мире;

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ, ПОТРЕБНОСТИ,ЖИЗНЕННЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ

• Подмена норм ценностей высокой культуры усредненными образцами массовой потребительской культуры в молодёжной среде;

• Позитивные и негативные стороны феномена одарённости;

• Правовая пропаганда СМИ: уровень правовой культуры молодёжи;

• Проблема массового явления недоученности молодых людей;

• Психологические особенности личности школьника;

• Системы выявления, поддержки, обучения и развития одарённых детей и молодёжи в образовательных учреждениях;

• Социальное становление молодёжи, выбор жизненного пути и стратегий развития через обучение и воспитание, усвоение и преобразование опыта старших поколений.

В назначенное время в Зале №1 главного корпуса университета собрались учителя СОШ, преподаватели СПО, заместители директоров средних общеобразовательных и профессиональных учреждений по воспитательной и учебно-методической работе г.

Москвы и Московской области, студенты старших курсов, аспиранты, соискатели, докторанты, молодые ученые, специалистыпрактики, занимающиеся вопросами одарённости и работой с талантливой молодёжью в рамках профильного (предпрофильного) обучения. Организаторы отметили необычайно высокую активность участников из Подмосковья – в научно-практическом мероприятии приняли участие двенадцать учителей МОУ СОШ № 5 г. Раменское.

8 СБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ

Конференция началась с демонстрации видеоролика о конференции-конкурсе школьников 9-11 классов г.Москвы и Московской области «Мой первый шаг в наук

е», которая состоялась в прошлом учебном году в рамках реализации программы «Одаренные дети». Выбор видеосюжета был неслучаен: собравшемуся научно-педагогическому сообществу был показан масштаб и потенциал проводимой работы по привлечению и отбору яркой, талантливой, целеустремленной молодежи в Университет. Многие из присутствующих в зале учителей узнавали на экране своих учеников – участников школьной конференции-конкурса.

С приветственным словом к собравшимся обратились проректор по связям с общественностью РУДН, д.полит.н., профессор Мартыненко Ел.В. и декан филологического факультета, д.ф.н., профессор Барабаш В.В., которые обратили внимание на планомерное и целенаправленное создание в РУДН учебно-методической базы и творческой среды для проявления и развития способностей каждого учащегося, стимулирования и выявления его достижений, специальной системы психолого-педагогической поддержки, формирования профессиональных качеств. Опыт работы с молодежью школьных учителей и преподавателей СПО представляет особую ценность в контексте развития трилога «школа – СПО – вуз», чем и была вызвана необходимость проведения подобной конференции.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ, ПОТРЕБНОСТИ,ЖИЗНЕННЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ

На пленарном заседании были заявлены докладчики, которые представили проблему, обозначенную в названии конференции, с практической и научной точек зрения.

С докладом «Профориентация и профессиональное самоопределение одаренной молодежи» выступил директор Центра социальной и трудовой адаптации и профессиональной ориентации «Гагаринский» Юрий Валерьевич Кунцев. Сообщение докладчика об изменении ценностных ориентаций современной молодежи, модуляции ее духовных потребностей и, как следствие, смещение профессиональных интересов молодого поколения, вызвало бурную дискуссию в зале. Докладчику особенно остро парировал педагог-организатор ГБОУ СОШ №522 г.Москвы с солидным стажем работы, выпускник Высшей школы КГБ СССР Владимир Павлович Белов, который убедительно доказывал, что усвоение опыта старших поколений благотворно сказывается на выборе жизненного пути, интеграции и социальной адаптации молодежи во взрослой жизни.

С темой «Диагностика одаренности в юношеском возрасте»

выступила профессор кафедры психологии развития Московского педагогического государственного университета, специалист в сфере когнитивно-стилевой организации личности Елена

СБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ

Владимировна Беловол. Серьезное научное сообщение профессор сопровождала показом схем и диаграмм, которые раскрывали специфику современных психодиагностических методик по выявлению креативной, нестандартно мыслящей личности в подростковой среде. Доклад психолога-ученого превратился в настоящий мастер-класс: присутствующие учителя, студенты и молодые ученые неоднократно просили лектора повторить и разъяснить подробнее те или иные тезисы. Записи вели практически все.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ, ПОТРЕБНОСТИ,ЖИЗНЕННЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ

После традиционного кофе-брейк в ректорском зале столовой университета во второй половине дня участники разбились на две секции: «Психологические особенности личности школьника», которой руководила к.психол.н., доцент Марина Игоревна Волк, и «Организация профильного обучения, профориентации и работы с одаренными детьми в России и за рубежом: опыт и достижения», куратором которой выступил к.ф.н., руководитель программы «Одаренные дети» Валентин Викторович Матвиенко.

Все участники научно-практической конференции получили сертификаты.

По итогам мероприятия подготовлен к изданию настоящий сборник трудов, который мы имеем честь вам предложить.

Проректор по связям с общественностью РУДН, председатель Оргкомитета Ел.В. Мартыненко

УЧЕБА КАК ЦЕННОСТНЫЙ ВЫБОР ШКОЛЬНИКА

–  –  –

Аннотация: В статье рассматриваются вопросы формирования ценностного отношения к учению. Отмечается значение официальных символов образовательного учреждения, положительного внутреннего эмоционального состояния ученика, развития мотивации к познанию как залога успешной социализации в обществе.

Ключевые слова: ценностное отношение к учению, эмоциональное состояние, креативность, социализация, успешность.

Annotation: Problems of formation of the value attitude to learning are considered in the article. The meaning of educational institutions’ official symbols, a pupil’s positive inner emotional state, and knowledge motivation development as a guarantee of successful socialization are underlined.

Key words: the value attitude to learning, emotional state, creativity, socialization, success В современном мире ребенок находится в ситуации выбора, и правильность этого выбора напрямую зависит от степени образованности. А.С. Макаренко говорил, что человек, как личность, сознательно определяет свое отношение к окружающему миру.

Именно формирование отношения – истинный объект педагогической работы. Через учение, как целенаправленный процесс освоения содержания образования, образовательная среда оказывает особое влияние на формирование ценностных ориентаций ученика.

Н.Е. Щуркова, развивая в своих трудах теорию отношений, сделала вывод о том, что положительное эмоциональное отношение к учению – одно их главных условий его успешности.

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ, ПОТРЕБНОСТИ,ЖИЗНЕННЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ

А.С. Коротаева в работах, связанных со значением ценностей и ценностных ориентаций, обращала внимание на то, что для эффективности формирования ценностного отношения к учению необходимо учитывать две составляющие ценности образования для учащегося:

• терминальная – жизненно определяющая ценность образования, формирование личности как субъекта культуры и морали;

• инструментальная ценность образования – передача навыков, знаний от группы более старших к другим учащимся.

Непосредственное влияние на эмоциональную составляющую учения оказывают особенности организации учебной деятельности, тип учебной активности, формируемый в рамках школы.

Являясь залогом успешности учебы, положительное эмоциональное отношение к учению, в нашей школе формируется по ряду направлений.

1. Мотивация учения и воспитание гордости за школу.

Для эффективности процесса формирования положительного эмоционального отношения к учению важную роль играет наглядность – атрибуты и символы школы.

Работая над созданием школьного герба, я выбрала в качестве девиза учения фразу: «Образование делает свободным» (Bildung Macht Frei (нем.) – девиз универсальной энциклопедии и общеобразовательной серии немецкого издателя Мейера), подтверждающую мысль о том, что в ситуации выбора, которая преобладает в современном мире, особую роль играет образование.

При создании флага школы были выбраны следующие геральдические символы: синий цвет, отражающий честность, безупречность и верность, зеленый цвет – молодость, золото – благородство и достоинство, ветвь дуба, символизирующая мудрость и стойкость, ласточка – свободу, которую дает человеку образование.

Разрабатывая эскизы школьных стендов, я подобрала известные афоризмы на латыни, подтверждающие мысль о ценности образования во все времена:

СБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ

• для стенда «Наши учителя» – Labores pariunt honores (Почести порождаются трудами);

• для стенда «Наша история» – Tempora mutantur et nos mutantur in illi (Времена меняются, и мы меняемся вместе с ними);

• для стенда «Наша гордость» – A fructibus arborem aestima (Дерево оценивают по его плодам).

Гимн школы отражает идею ценности образования для человека, страны и, написанный на жизнеутверждающую музыку известной песни, подсознательно вызывает у учащихся чувство радости и эмоционального подъема, связанного с познанием, наукой, учением, праздником.

Гимн ГБОУ ЦО № 1486 Музыка Дм. и Дан. Покрассов, слова М. Бобкиной Славься, центр образованья, дом друзей, науки храм.

Погасить твой свет познанья не под силу временам...

Над Отрадным день веселый, наш заливистый звонок Всех ребят района в школу приглашает на урок.

Припев:

Пусть светит солнце ясное над колыбелью знания, Тебя прославим мы в делах, наш центр образования.

Славу мудрым педагогам по заслугам воздадим.

Стать надеждой и опорой для державы мы хотим.

Приумножим мы трудами славу и престиж страны.

Пусть гордится школа нами, как гордимся школой мы.

2. Познавательный интерес.

«Учиться – это интересно» – отдельная составляющая учебного процесса в работе нашего центра образования, направленная на развитие интереса к учебе.

В этом учебном году организовано массовое участие желающих во всевозможных конкурсах, олимпиадах и играх, в том числе и через Интернет. Учащиеся принимают участие в олимпиадах и конкурсах, которые им интересны: предметные и

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ, ПОТРЕБНОСТИ,ЖИЗНЕННЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ

межпредметные, школьные, Всероссийские, московские, организованные институтами развития школьного образования различных регионов нашей страны (Калининград, Омск, Екатеринбург, Санкт-Петербург).

В школе размещен специальный стенд «Учение с увлечением», который содержит актуальную информацию о проходящих конкурсах и поддерживает соревновательный дух.

По итогам участия детей в конкурсах и олимпиадах в течение года я веду учет баллов для определения победителя в конкурсе «Ученик года». Значимость и популяризация процесса дополняется еженедельным освещением промежуточных итогов в школьных средствах информации- новостях электронного журнала, школьном сайте.

3. Взаимодействие, рефлексия.

В нашем центре образования ежегодно проводятся командные познавательные викторины, интеллектуальные марафоны, связанные с знаменательными для науки датами.

В брейн-ринге «М.В. Ломоносов – наш первый университет», посвященном 300-летию со дня рождения ученого, приняли участие команды 5-9 классов. Межпредметная игра «Карусель открытий», посвященная дню Российской науки, была ориентирована на участие разновозрастных команд 5-11 классов со случайным выбором участников.

Для награждения предусматривается создание специальных грамот, содержащих символику центра образования, название темы мероприятия.

Содержание мероприятий разрабатывается таким образом, чтобы каждый, даже минимально подготовленный ребенок, имел возможность получить свою «минуту славы». Межпредметные темы, связывающие различные школьные предметы, удивляют детей и мотивируют на разработку собственных проектов.

В частности, группа учеников 5 и 8 класса, увлекшись на уроках математики приемами устного счета, сейчас работает над теСБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ мой «Культура устного счета в изучении математики в России».

Ребята рассматривают математику, общество, историю через жизнь замечательных людей 16-21 веков.

4. Креативность.

Традиционно во время каникул в нашем центре образования работает летний лагерь «Умные каникулы». Каждый день ребята совершают увлекательные путешествия «За страницами учебника». Это различные программы, квесты, занятия в музеях, лабораториях, научных центрах, общественных организациях, учреждениях культуры Москвы.

Все занятия ориентированы на творческое приложение полученных знаний, умений и навыков. Успешность лагеря «Умные каникулы» подтверждается положительными отзывами родителей и ежегодным увеличением числа желающих его посещать.

Весь комплекс описанных мероприятий приводит к тому, что наглядно прослеживается повышение мотивации к учебе. Поэтому формирование положительного отношения к учению, как внутренней позиции ученика является важной задачей, стоящей сегодня перед современной школой.

ЛИТЕРАТУРА

1. Жукова Н.А. Исследование эмоционально-ценностного отношения школьников к учению. – СПб.: АППО, 2008.

2. Коротаева А.С. Значение ценностей и ценностных ориентаций в педагогическом взаимодействии, Екатеринбург, Педагогическое образование в России. – 2011. - №1.

3. Макаренко А.С. Пед. Соч.: В 8т. -М.: Педагогика, 1983.

4. Щуркова Н.Е. Новое воспитание. – М., 2000.

ФОРМИРОВАНИЕ У ПОДРОСТКОВ

ЧУВСТВА ПРИЧАСТНОСТИ К ИСТОРИИ СТРАНЫ

ПРИ ПОДГОТОВКЕ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ

Н.В. Галичкина., С.И. Панова Россия, Москва, ГБОУ ЦО № 1486

Аннотация: Авторы статьи представляют уникальный опыт социально-педагогической работы с подростками по формированию российской национальной идентичности при подготовке детсковзрослых исследовательских проектов, посвященных выдающимся личностям и важнейшим событиям в истории России.

Ключевые слова: социализация подростков, причастность к культуре, освоение культурных ценностей, патриотизм.

Annotation: The article considers in details the methods and techniques of designing air-water rocket for visual mastering of impulse saving law, physical basis of jet propulsion and efficiency by schoolchildren.

Key words: jet propulsion, one and two-stage rocket, increasing of lifting height.

На сегодняшний день одной из наиболее актуальных нерешенных проблем в России является проблема органичного формирования у подростков чувства причастности к истории страны, ощущения себя гражданином и патриотом своей Родины.

Кризис идентичности – это утрата Россией своего сложившегося представления о самой себе, а именно представления о том, что есть наше государство, кто является его союзником, а кто соперником, как определены границы государства, и как соотнести весь исторический опыт с нынешним состоянием дел? Все эти вопросы на сегодняшний день остро ставятся властью в рамках формирования в общественном сознании представления о наци

<

18 СБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ

ональной идентичности, причастности к историческим и духовным ценностям России. Ведь мы живем в период смены ценностных ориентиров, а именно в этот период нарушается духовное единство общества, происходит размывание жизненных ориентиров молодежи.

При этом следует подчеркнуть, что именно в школе закладываются основы представлений человека о межнациональном мире, межнациональном общении, основах мировоззрения.

Образованию отводится главная роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, в его сплоченности, в укреплении социальной солидарности. Именно в школе необходимо особое внимание уделять гражданской, духовной и культурной составляющим воспитания подрастающего поколения. Национальная идентичность не является объективной, естественной, генетически наследуемой субстанцией, она исторически изменчива и представляет собой бесконечно длящийся проект. Формирование национальной идентичности у школьников подразумевает формирование представлений детей о гражданской нации, воспитание патриотизма.

Существует бесчисленное множество теоретических подходов к этой области социальной педагогики. Одни считают невозможным формирование единого народа в полиэтническом обществе.

Другие же высказывают противоположное мнение. Но мировая история знает много стран, где народы, независимо от религиозно-этнической и национальной принадлежности, общими усилиями участвовали в развитии государственности.

Одной из технологий развития национальной идентичности в школе можно считать технологию исторической реконструкции, которая позволяет визуально отразить часть существования в конкретное историческое время того воображаемого сообщества, которым является нация. «Мир» и «время» в процессе исторической реконструкции – аналог социума, находящегося на определенном этапе. Таким образом, историческая реконструкция создает образ социума, утверждаемый через представление ряда

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ, ПОТРЕБНОСТИ,ЖИЗНЕННЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ

событий, и, следовательно, определяющий причастность людей к этим событиям.

Историческая реконструкция – это движение, ставящее перед собой научные цели и использующее метод ролевой игры и научного эксперимента для решения проблем национальной идентичности и более глубокого изучения исследуемого вопроса.

Термин «историческая реконструкция» может употребляться в двух значениях:

1. Восстановление внешнего вида и конструкции объекта, теоретическое или практическое, основанное на его сохранившихся фрагментах, остатках и имеющейся исторической информации о нем с помощью современных методов исторической науки. Аналогично определяется историческая реконструкция процессов, событий и технологий. Также – её результат.

2. Деятельность, направленная на восстановление различных аспектов исторических событий, объектов и т.д.

Этно-историческая реконструкция - культурное явление, которое в последнее время пользуется значительной популярностью. В рамках этно-исторической реконструкции создаются культурно-исторические центры, проводятся фестивали этнического и военно-исторического плана.

2012 год в истории нашего Отечества отмечен одной из самых знаменательных дат (200-летие Бородинской битвы и изгнание Наполеона из России). Наполеоновское нашествие было огромным несчастьем для России. Но общая беда сближает людей. В борьбе с врагом тесно сплотилось население центральных губерний, составлявшее ядро русской нации. Губернии, где побывали французы, принимавшие беженцев и раненых, отправлявшие ратников, продовольствие и вооружение, жили в те дни одной жизнью, одним делом. Это значительно ускорило сложный и длительный процесс консолидации русской нации. Теснее сближались с русским народом другие народы России. В русской армии сражались представители разных народов. Приведем один

СБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ

небольшой пример – Петр Иванович Багратион, Михаил Богданович Барклай де Толли.

Жертвенная роль, выпавшая на долю Москвы в драматических событиях 1812 года, еще больше возвысила ее значение как духовного центра России. М.И. Кутузов, в ком счастливо сочетались лучшие черты русского характера, был выдвинут на свой ответственный пост по воле общественности и в тот год стал, по существу, национальным лидером.

В самом названии Отечественной войны подчеркивается ее общественный, народный характер.

В 1812 году русское общество вновь взяло, как во времена Минина и Пожарского, дело защиты Отечества в свои руки. В борьбе с иностранными захватчиками Россия отстаивала свою независимость и территориальную целостность. Языком дворян стал русский, своего расцвета достигает национальная литература и русский театр. Это воистину было славное время, и прославлено оно патриотами земли русской, поэтому события времен Отечественной войны 1812 года явились объектом нашего пристального изучения и дальнейшей историко-художественной реконструкции.

Так, готовясь к празднованию 200-летия Бородинской битвы, классные руководители 8–ых классов Галичкина Н.В., учитель английского языка и Панова С.И., учитель истории и обществознания запланировали подготовку скромной литературной композиции к классному часу. Начав её, педагоги и ребята увлеклись и стали изучать исторические источники.

Было принято решение более глубоко изучить события Отечественной войны 1812 года, создать школьный исследовательский проект, тем более, что тема 1812 года проходит красной линией в курсе истории России 8 класса (19 в.). В дополнение к курсу истории мы начали изучение монографической литературы, погрузились в чтение мемуаров. Обсуждая прочитанное, смогли определить «главных героев своего проекта». Изучение биографий М.И.

Кутузова, М.Б. Барклая де Толли, П.И. Багратиона, Н.А. Дуровой, Д.В. Давыдова, чтение их произведений, изучение их творчества

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ, ПОТРЕБНОСТИ,ЖИЗНЕННЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ

привели к тому, что круг участников расширился. Для более полного представления о событиях двухсотлетней давности дети посмотрели художественные фильмы «Эскадрон гусар летучих», «Гусарская баллада», «О бедном гусаре замолвите слово», «Звезда пленительного счастья», документальный проект «Неизвестная война 1812 года». С целью изучения исторических источников и памятников посетили музей «Бородинская панорама», побывали на экскурсии «Дорогами 1812 года» и на Бородинском поле.

Хочется привести пример из сочинения Кунина Е. о впечатлениях от этих мероприятий: «Всем классом посетили место неувядаемой русской боевой славы – Бородинское поле. Здесь мы познакомились с главной экспозицией «Бородино - битва гигантов» и поднялись на батарею Раевского, проехали к Шевардинскому редуту и посетили Спасо-Бородинский монастырь. В память о погибших мы возложили цветы. Эта поездка натолкнула нас на мысль о подготовке литературно-музыкальной композиции «России быть, нам быть дано, пока жив дух Бородино!».

Были сделаны презентации о М.И. Кутузове, П.И. Багратионе, М.Б. Барклай-де-Толли, Д.В.Давыдове и Н.А.Дуровой с использованием музыки И. Щварца, Б. Окуджавы. Также мы познакомились с песнями и романсами на стихи Д. Давыдова.

Я очень рад, что стал участником литературно-музыкальной композиции. Репетиции этого выступления помогают мне еще глубже погрузиться в атмосферу той эпохи, влиться в её героические образы. Для участников композиции готовится униформа того времени. Это позволяет почувствовать эпоху, как говорится, кожей».

В результате того, что вниманию ребят была предложена эмоционально-выразительная метапредметная информация из различных источников – исторических, документальных, гуманитарно-художественных, мемориальных, - дети ощутили весь трагизм событий давней войны. Чувство гордости переполняло всех, они будто бы воочию увидели ту «связующую нить», которая помогала сражаться на Бородинском поле в 1941 году нашим

СБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ

дедам и прадедам. Отдавая дань уважения героям, ребята с глубоким волнением возлагали цветы к памятникам, посвященным героям и 1812 года, и 1941 года.

Пережитые чувства послужили стимулом для социальной активности ребят, после экскурсий дети приняли решение: изготовить костюмы для главных героев литературно-музыкальной композиции.

И эти сложнейшие костюмы: офицерские мундиры и бальные платья, атрибуты и реквизит, - были успешно сделаны в творческом союзе детей, педагогов, родителей. Без помощи родителей и учителя технологии это выполнить было бы невозможно. Под руководством взрослых и при активном участии ребят были закуплены текстильные материалы и пошиты театральные костюмы поразительной красоты и благородства. Но путь к их изготовлению был совсем не прост. Ребятам потребовалось изучить много литературы о воинских подразделениях, об Ахтырском гусарском полку, о гренадерах, артиллерии, о венгерских гусарах, об уланах и т.д. Изучая костюмы и оружие, вспомнили фильм «В бой идут одни старики», цитату: «Кто сказал, что надо бросить песню на войне? После боя сердце просит музыки вдвойне…». И это послужило рождению новой творческой идеи.

Используя музыку, песни, романсы из кинофильмов, дети поставили и логично включили в литературно-музыкальную композицию роскошные музыкальные номера, бальные танцы, романсы и песни, отражающие характер культурно-исторического времени начала 19 века. Значительным преимуществом для ребят стало то, что в современном спектакле есть все возможности для использования информационно-коммуникационных технологий. Всему творческому коллективу необыкновенно повезло, что ученик 10 А класса Браташ Дмитрий выступил умелым создателем слайдовых презентаций и видеороликов. Он оказал восьмиклассникам неоценимую помощь, присутствуя на каждой репетиции и став, по сути, профессиональным звукорежиссером.

Идея художественного воссоздания событий Бородинской битвы под девизом «России быть, нам быть дано, пока жив дух

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ, ПОТРЕБНОСТИ,ЖИЗНЕННЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ

Бородино!» привлекла к проекту и другие таланты. Хорошо владея гитарой, обладая исполнительским даром, пришли в проект и учащиеся 11 класса Галиулин Р. И Лифицун К., исполняющие романсы на стихи Д. Давыдова под аккомпанемент гитар.

Для изготовления реквизита (кивера, сабли, декорации) были привлечены почти все учащиеся 8-х классов. Вальс – король балов всех эпох, стал любимым танцем для репетирующих юных артистов.

Работая над исторической реконструкцией эпизодов событий 1812 года мы, учителя, почувствовали некое единение учащихся, их заинтересованность, потребность в репетициях, выступлении.

Очень эмоциональными были их выступления на защите проекта. Как нам кажется, это и есть то, что мы называем «воспитание через сопричастность» и национальной идентификацией.

Хочется привести пример из сочинения участника проекта Кунина Евгения «Я уверен, что человек остается настоящим человеком, пока в нем живет светлая память о прошлом. Утрачивая связующую нить между прошлым и настоящим, мы превращаемся в Иванов, не помнящих родства. А время, отделяющее нас от тех времен, лишь яснее позволяет видеть величие подвига нашего народа».

Как показывает анализ результатов нашей работы, проведение исторической реконструкции, посвященной героям и событиям войны 1812 года, направлено на духовно-нравственное воспитание личности школьников как юных граждан России на формирование у учащихся базовых национальных ценностей, основанных на многонациональном и многовековом опыте России. Формирование и определение воспитательного идеала школьников происходит на основе духовно-нравственных ценностей, определенных российским законодательством, основываясь на преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых лет. Через ознакомление и осознание подвига нашего народа в войне 1812 года у школьников происходит формирование морали как осознанной личностью необходи

<

СБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ

мости определенного поведения, основанного на общепринятых представления о добре и зле, формирование патриотического сознания и определение своего положения в обществе и государстве.

Участие в данном мероприятии помогает школьнику более четко определиться в осознании себя гражданином своей страны, воспитывает в нем потребность противостоять внешним и внутренним вызовам, заботиться о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддерживая межэтнический мир и согласие.

ЛИТЕРАТУРА

1. М. Брагин.«Кутузов». -М.: «Молодая гвардия», 1995.

2. Анисимов Е. « Багратион». - М.: «Молодая гвардия», 2009.

3. Нечаев С.«Барклай-де-Толли». - М.:«Молодая гвардия», 2011.

4. Серебряков Г. В.«Денис Давыдов». - М.: Молодая гвардия», 1985.

5. Дурова Н. А. «Избранные сочинения кавалерист-девицы». М.: «Московский рабочий», 1988.

6. Сироткин В. Г. Отечественная война 1812 года: Кн. для учащихся ст. классов сред. шк. — М.: Просвещение, 1988.

7. Зайченко Л.В.«Москва в Отечественной войне 1812 года». Москвоведение. – М.: Московские учебники, 2006.

8. Фризман. Л.«Бородинское поле. 1812 год в русской поэзии». М., «Детская литература», 1984.

9. http://az.lib.ru/g/glinka_f_n/

10. www.stihi-rus.ru/1/dayvydov/

11. http://www.chitalnya.ru/work/106183/

12. http://public-library.narod.ru/

13. http://lib.spnet.ru/koi.pl/PXESY/GLADKOW_A/

14. http://www.stihi-rus.ru/1/glinka/14.htm

15. http://pesnifilm.ru/load/o_bednom_gusare_zamolvite_slovo/17

16. http://a-pesni.org/baby/kolsvetlany.php

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

И.В. Гончарова Россия, Москва, ГБОУ СОШ №1096 СВОУО ДО

Аннотация: При организации работы с одарёнными детьми технологии проектной деятельности придаётся важное значение.

Проектная деятельность позволяет формировать устойчивую мотивацию учащихся, создает условия для развития творческого потенциала одаренных детей. Широкое применение компьютерных программных средств позволяет повысить качество и эффективность работы учащихся.

Ключевые слова: проектная деятельность, одарённые дети.

Annotation: When working with gifted children an important consideration is given to the project activities technology. Project activities help to motivate students and develop the creative potential of gifted children. Wide application of computer software helps to improve quality and efficiency of students’ work.

Key words: project work, gifted children.

При организации работы с одарёнными детьми технологии проектной деятельности отводится важное значение. Технология проектной деятельности - одна из самых прогрессивных технологий, которая позволяет создавать условия для развития познавательных интересов, творческого потенциала одаренных детей.

Проект как педагогическая технология может быть реализован в учебной работе, во внеклассной работе в системе дополнительного образования, в управленческой деятельности. Одним из результатов изучения курса информатики является возможность систематического использования методов и средств информа

<

СБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ

ционных технологий при изучении всех школьных предметов.

Новые информационные (компьютерные) технологии открыли совершенно новые технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров. Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяют значительно обогащать содержание образования, включая в него интегрированные курсы. Интеграция осуществляется на основе общего вида деятельности (вовлечение в исследовательскую работу, коллективное проектирование).

Специфика использования проектного метода в контексте нашей школы состоит в том, что работа над проектами ведётся с применением компьютерных технологий. Компьютерные программные средства используются на всех этапах проектной деятельности для поиска и отбора информации, моделирования и проектирования объекта, оформления документации, презентации проекта. Проектно-исследовательская деятельность учащихся (мультимедийные презентации в среде Microsoft Power Point;

видеофильмы; Web-сайты на языке разметки гипертекста HTML;

проекты в среде объектно-ориентированного программирования Visual Basic, разработанное программное обеспечение по вопросам компьютерной безопасности, по реализации алгоритма шифрования, основанного на гаммировании, симметричного и асимметричного шифрования, криптосистемы RSA) включена в учебный процесс и носит интегрированный характер (информатика + математика, информатика + физика, информатика +география, информатика + русский язык, информатика + экономика, информатика + мхк и др). Проектная деятельность позволяет формировать устойчивую мотивацию одарённых детей. Необходимо психологическое сопровождение проектной деятельности, в которой используются компьютерные технологии. Психологическое сопровождение одаренных ребят имеет свою специфику на разных этапах работы над проектом. В течении учебного года учащимися школы выполняется большое количество различных проектов, примерная тематика которых охватывает следующие области: природа родного края, растительный и животный

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ, ПОТРЕБНОСТИ,ЖИЗНЕННЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ

мир Подмосковья, история моего города, памятники архитектуры, памятники природы, экологические плакаты, компьютерная безопасность, защита информации, учебные программы по таким предметам, как физика, математика, информатика, история, русский язык. Обязательно проводится конкурс проектов, который вызывает живой интерес у подростков. Среда конструирования презентаций предоставляет прекрасные возможности для создания собственных компьютерных альбомов: вставка векторной и растровой графики, настройка гипертекстовых ссылок, создание анимации, включение звукового сопровождения и эффекта перехода слайдов. На уроках учащиеся знакомятся с концепцией производства мультимедийных продуктов и основами создания мультимедийных презентаций, которые позволяют создавать и демонстрировать учебные и справочные слайд-фильмы, доклады, рефераты, проекты. При создании презентации каждый разработчик выступает и как автор интриги (сценарист), режиссёр, художник и исполнитель. Особенность проектов состоит в том, что разработанные учащимися продукты могут быть использованы в качестве дидактических средств на уроках по различным предметам. Например, проекты «День дублёра - славная традиция», «Репортаж» и «Гиляровский как репортёр», которые использовались на открытом интегрированном уроке (русский язык-развитие речи-информатика) «Репортаж как жанр публицистики», в дальнейшем вошли в школьную юношескую газету «Воедино» (компьютерный дизайн выполнен учащимися школы, вёрстка газеты в среде Microsoft Publisher). Проекты по физике «Проблемы развития атомной энергетики», «Курчатов» применяются на уроках физики 9 и 11 классов. Интересны проекты, созданные учащимися экспериментального класса (в рамках деятельности экспериментальной площадки). Особенно хотелось бы отметить проект «Моя малая Родина», состоящий из следующих частей: экологические плакаты - берегите воду; берегите воздух; реки района; памятники археологии; памятники природы;

наши духовные ценности (проект участвовал в фестивале «Юные таланты Московии», в номинации«Россия - Родина моя!», в кон

<

СБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ

курсах проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей» и др.). Большой интерес вызывают проектные работы по актуальным вопросам компьютерной безопасности. В настоящее время обеспечению безопасности информации уделяется серьёзное внимание, и подготовка специалистов в этой области особенно важна. Разработаны проектные работы «Симметричное шифрование – гаммирование» и «Симметричное и асимметричное шифрование», которые стали победителями международных конференций по информационной безопасности; научных конференций молодых исследователей «Шаг в будущее. Москва»;

научно-исследовательской конференции «Математика: знание и реальность»; научно-практической технической конференции «Исследуем и проектируем».

Проекты выполнены с применением учащимися знаний, полученных на уроках информатики, на уроках по информационным технологиям, интегрированных уроках, специальных занятиях по проектной деятельности, факультативных занятиях. Совершенствуя и развивая предложенные идеи, можно создавать новые общественно-полезные проекты. Широкое применение компьютерных программных средств позволяет повысить качество и эффективность работы всех учащихся.

Темы исследовательской и проектной деятельности учащихся с использованием информационных технологий.

Экспериментальная работа:

1. Проект как педагогическая технология.

2. Мультимедийная презентация.

3. Курс информатики в экспериментальном классе по учебникам Е.П. Бененсон, А.Г. Паутовой.

4. Наш класс-история экспериментального класса.

5. Учебники и программа экспериментального класса.

6. Web-сайт школы.

7. Деятельность экспериментальной площадки «Психологическое сопровождение введения элементов компьютерных технологий в процесс обучения».

СОЦИАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ, ПОТРЕБНОСТИ,ЖИЗНЕННЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ

Внеклассная работа:

1. День самоуправления в школе. Мы проводим день дублёра.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

Похожие работы:

«Доклад Председателя Контрольно-счетного органа – Контрольно-счётной палаты городского округа Евпатория Республики Крым – Наталья Кудеревко по итогам участия в работе XIV конференции Союза МКСО С 9 по 10 июня в г. Магнитогорске проходило ежегодное мероприятие Общее собрание Союза муниципальных контрольно-счетных органов, на которое впервые были приглашены представители Республики Крым. В состав крымской делегации вошли руководитель аппарата Счётной палаты Республики Крым, председатели...»

«1.Пояснительная записка 1.1. Цели и задачи дисциплины. Цель дисциплины «Современные ландшафты мира» состоит в формировании у студентов концепции современных ландшафтов как результата совместного действия природных и антропогенных факторов, знаний о многообразии и размещении антропогенно обусловленных ландшафтов, что необходимо для планирования и организации работ по оптимизации природной среды изучаемых территорий.В задачи курса входит: изучение факторов антропогенной трансформации ландшафтных...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №5» г. Донской УТВЕРЖДАЮ: директор _ С.Ю.Селиванова Приказ № от _ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА 2015 – 2020 ГОД (ФГОС ООО) г.Донской 2015г. Содержание Целевой раздел 1.1.1. Пояснительная записка 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1.2.1. Общие положения 1.2.2. Ведущие целевые установки и...»

«Пояснительная записка к плану реализации внеурочной деятельности в 5-7 классах ГБОУ СОШ № 1485 на 2014-2015 Пояснительная записка к плану реализации внеурочной деятельности в 5-7 классах ГБОУ СОШ № 1485 на 2014-2015 образовательной программы начального общего образования. План внеурочной деятельности разработан на основе законодательства в сфере образования, федеральных, региональных и муниципальных документов:1. Федеральный Закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;...»

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕЙСКИЙ РАЙОН МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКАЯ СПОРТИВНАЯ ШКОЛА № ГОРОДА ЕЙСКА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕЙСКИЙ РАЙОН ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКЕ Разработана на основе федеральных государственных требований по виду спорта, и с учетом требований федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта легкая атлетика Приказ Министерства спорта...»

«2014-2015 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд», составлена для учащихся 5, 6 классов на основе следующих документов: • Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения основного общего образования;• Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (основная школа) Стандарты второго поколения • Основной образовательной программы ООО ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» ж.-д. ст. Шентала • Требования к...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная щкола № 2 городского поселения «Рабочий поселок Ванино» Ванинского муниципального района Хабаровского края УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Директор МОУ СОШ №2 на МС школы на МО учителей Ю.Г. Ярыгина Протокол №_ от 2014г. Протокол №_ Руководитель МС от2014 г. _С.В. Туева Руководитель МО C.Г.Скроботова Рабочая учебная программа по математике 5 класс на 2014-2015 учебный год Программу составила: Туева Дина...»

«Класс – 3 «Б» Количество часов (в неделю) – 2 Рабочая программа рассчитана на 64 часа, из расчета 2 часа в неделю.Характеристика класса: Группа 3 «Б» класса относительно готова усвоить учебный материал за 3 класс. Группа неоднородная, на фоне остальных выделяется 3 слабых учеников и 3 сильных, успеваемость -100%, качество знаний – 100%, всего в группе 12 учащихся. Раздел 1. Пояснительная записка. Предлагаемая Рабочая программа предназначена для реализации в 2015-2016 учебном году в 3 «Б» классе...»

«Октябрь 2015 года CL 153/ R СОВЕТ Сто пятьдесят третья сессия Рим, 30 ноября – 4 декабря 2015 года Годовой доклад Исполнительного совета ВПП ЭКОСОС и Совету ФАО за 2014 год Для ознакомления с этим документом следует воспользоваться QR-кодом на этой странице; данная инициатива ФАО имеет целью минимизировать последствия ее деятельности для окружающей среды и сделать информационную работу более экологичной. С другими документами можно ознакомиться на сайте www.fao.org Исполнительный совет...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 Амурская область, город Зея, улица Ленина, дом 161; телефон 2-46-64; Е-mail: shkola1zeya@rambler.ru СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА Заместитель директора по УВР приказом МОАУ СОШ № 1 Е.П. Земскова от 31.08.2015 № 223-од РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 10 класс Составитель: Авдошина Валентина Юрьевна, учитель географии 1 категории г.Зея, 2015 I. Пояснительная записка. 1.1. Обоснование выбора программы. Рабочая...»

«Министерство образования и науки РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Петрозаводский государственный университет» Кольский филиал УТВЕРЖДАЮ Директор В.А. Путилов «» 2014 г. ОТЧЕТ ПО САМООБСЛЕДОВАНИЮ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 030500.62 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ (ГОС-2) Апатиты СТРУКТУРА ОТЧЕТА О САМООБСЛЕДОВАНИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ 1. Содержание основной образовательной программы 2....»

«Обеспечение образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой Направление подготовки 54.03.01 «Дизайн» № Уровень, ступень образования, вид образовательной программы (основная одновременно изучающих /дополнительная), Количество экземпляров направление предмет, дисциплину Число обучающихся, подготовки, Автор, название, место издания, издательство, год издания специальность, учебной и учебно-методической литературы профессия, Коэффициент наименование предмета, дисциплины (модуля)...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 28 ноября 2013 г. N 974 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ОБЛАСТНОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА ГРАЖДАН, ПРОЖИВАЮЩИХ НА ТЕРРИТОРИИ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2014 2016 ГОДЫ В соответствии с постановлением Администрации Смоленской области от 19.09.2013 N 703 Об утверждении Порядка принятия решения о разработке областных государственных программ, их формирования и реализации Администрация Смоленской области постановляет: Утвердить прилагаемую областную...»

«КГПУ им. В.П. Астафьева ПРОТОКОЛ заседания научно-методического совета университета №4 18.12.2014 Председатель – Галкина Е.А. Секретарь – Чупрова О.Е.Присутствовали: из 45 членов совета 24, в том числе: 1. Ананьева Лариса Анатольевна 2. Бочарова Юлия Юрьевна 3. Бортновский Сергей Витальевич 4. Галкина Елена Александровна 5. Гордиенко Елена Викторовна 6. Дубовик Евгения Юрьевна 7. Дудина Светлана Павловна 8. Ковалев Александр Сергеевич 9. Кондратюк Татьяна Александровна 10.Лобода Нина Георгиевна...»

«Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 130400.65 Горное дело Специализация 130403.65 «Открытые горные работы» Форма обучения очная, заочная Год набора 2014 Квалификация (степень) по ФГОС специалист Специальное звание Горный инженер Междуреченск 2014 Оглавление 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) подготовки специалиста (программа специалиста) 1.2. Нормативные документы для разработки программы специалиста 1.3....»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 городского поселения «Рабочий поселок Ванино» Ванинского муниципального района Хабаровского края УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Директор МБОУ СОШ № 2 на МС школы на МО учителей _Ю.Г. Ярыгина Протокол № гуманитарного цикла от _ 2015 г. Протокол № Руководитель МС от 2015 г. _ С.В. Туева Руководитель МО Е.А. Зотова Рабочая учебная программа по литературе 6 класс на 2015-2016 учебный год Программу...»

«Негосударственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Камский институт гуманитарных и инженерных технологий» Факультет «Нефти и газа» Кафедра «Нефтегазовые технологии» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА производственнон практики (научно-исследовательская работа) Для направления подготовки 21.03.01 «Нефтегазовое дело» Профиль подготовки «Сооружение и ремонт объектов систем трубопроводного транспорта», «Эксплуатация и обслуживание объектов добычи нефти» Степень выпускника: БАКАЛАВР...»

«Департамент образования Ивановской области ОГКОУ «Тейковская школа-интернат VIII вида»Рассмотрено на заседании СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ: МО воспитателей Зам. директора по ВР Директор ОГКОУ «Тейковская Руководитель МО _ А.Н. Полежаева школа-интернат VIII вида» _ Ю.А. Мукабенова 28.08.2015 г. О.В. Антонюк Протокол № 1 от 28.08.2015 Приказ № 37/3-О от 01.09.201 Рабочая программа творческого объединения «Юный художник» на 2015-2016 учебный год Составитель: Гусева Е.В., учитель первой квалификационной...»

«I.Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир»» для 3 класса (базовый уровень) составлена на основе авторской программы курса «Окружающего мира» Н.Ф.Виноградовой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп.– М.: Вентана-Граф, 2010. – 176с.). Руководитель проекта – член-корреспондент РАО профессор Н.Ф. Виноградова. Рабочая программа по Окружающему миру для 3 класса (базовый уровень) предназначена для обучения на дому...»

«РЕГИОНАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ТАРИФАМ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ ПРОТОКОЛ заседания правления региональной службы по тарифам Кировской области № 30 19.09.2014 г. Киров Беляева Н.В.Председательствующий: Троян Г.В. Члены правлеМальков Н.В. ния: Кривошеина Т.Н. Юдинцева Н.Г. Вычегжанин А.В. отпуск Отсутствовали: Петухова Г.И. отпуск Никонова М.Л. по вопросам электроэнергетики Владимиров Д.Ю. по вопросам электроэнергетики Трегубова Т.А. Секретарь: Новикова Ж.А., Шуклина Т.А., УполномоченИвонина З.Л., Калина Н.В.,...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.