WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 | 3 |

«Адатпа Дипломды жоба аясында «Компьютер жйелері» пнi бойынша электронды оулы зірленген. Программа HTML жне Java Scriptтi программалау тiлiнде жзеге асан. Электронды оулыты рамына ...»

-- [ Страница 1 ] --

Адатпа

Дипломды жоба аясында «Компьютер жйелері» пнi бойынша

электронды оулы зірленген. Программа HTML жне Java Scriptтi

программалау тiлiнде жзеге асан. Электронды оулыты рамына

лекциялар кешенi, баылау сратары, блiмдер бойынша iздестiру, сондай-а

сынылатын дебиет тiзiмi енгізілген. Жмыс барысында Web-бетті руа

арналан HTML тiлiнi ммкiндiктері, сонымен атар бл программалы

пакеттердi артышылытары мен кемшіліктері зерттелген. Бл дипломды

жмыста осы заманы электронды оулыты зірлеу жне жасауды зекті мселелері аралан.

Аннотация В рамках дипломного проекта разработан электронный учебник по дисциплине «Компьютерные сети». Программа реализована на языках программирования HTML и Java Script. В состав электронного учебника включен комплекс лекций, контрольные вопросы, поиск по разделам, а также список рекомендуемой литературы. В процессе работы были изучены возможности языка HTML для создания Web-страниц, а так же преимущества и недостатки данных программных пакетов. В данной дипломной работе рассмотрены актуальные вопросы разработки и создания современного электронного учебника.

Annotation Within the limits of the degree project the electronic textbook on discipline «Computer networks» is developed. The program is implemented in programming languages HTML and Java Script. The complex of lectures, control questions, search in sections, and also the list of the recommended literature is included In composition of the electronic textbook. In the course of operation possibilities of language HTML for creation of web pages, and as advantages and limitation of the given software packages have been studied. In the given thesis pressing questions of development and creation of the modern electronic textbook are considered.

Содержание Введение

1 Электронно обучающие системы и их место в современном образовании... 10

1.1 Описание предметной области

1.2Аспекты применения средств новых информационных технологий в образовании

1.3Анализ существующих разработок

1.4 Лингвистическое обеспечение и выбор языка программирования..............

1.5 Обзор используемых программных средств

1.6 Выбор комплекса технических средств

2 Проектирование и разработка электронного учебника по дисциплине «Компьютерные сети»

2.1 Структура и наполнение электронного учебника

2.2 Структура информационных потоков

2.3 Концептуальная модель

2.4 Логическая модель

2.5 Физическая модель

3.Разработка Электронно-обучающего средства по дисциплине «Компьютерные сети»

3.1 Общие рекомендации

3.2 Процесс разработки электронного обучающего средства

3.3 Тестирование системы

4 Технико-экономическое обоснование проекта

4.1 Технико-экономическое обоснование

4.2 Оборудование и программное обеспечение используемое в работе........... 48

4.3Определение объема и трудоемкости разработки программного обеспечения

4.4 Расчет затрат на разработку информационных технологий

4.5Расчет цены обучающего комплекса электронной книги по дисциплине "Компьютерные сети"

5 Безопасность жизнедеятельности

5.1 Анализ опасных и вредных производственных факторов

5.1.1 Расчет уровня шума

5.2 Защитные мероприятия

5.2.1 Производственная санитария

5.2.2 Освещение рабочего места

5.2.3 Электробезопасность

5.2.4 Пожарная безопасность

5.3 Расчёт защитного зануления

5.4 Расчет сопротивления заземления

Заключение

Список литературы

Приложение А Техническое задание

Приложение Б Листинг программы

Введение

Слово «информация» латинского происхождения, переводиться как сведения, данные. В двадцать первом веке широкая интерпретация этого понятия породила надежды на то, что с помощью новых научных дисциплин и новой техники будут разрешены трудные проблемы и противоречия человеческой жизни. Нарастающая информатизация общества являются на данный момент одной из самых мощных сил создающих возможности для развития ресурсоемких областей деятельности техногенного общества. Одной из таких областей является создание информационно обучающих и информационно справочных систем. Существует много видов информационных систем: системы обработки данных, информационные системы управления, маркетинговые системы, системы бухгалтерского учета и другие, используемые в различных организациях.

Сегодня, когда компьютерные технологии проникают во все сферы деятельности человека, методика компьютеризации преподавания фундаментальных дисциплин является одной из ключевых проблем организации учебного процесса. В наше время происходит повсеместное внедрение компьютерных технологий в различные отрасли науки и производства. Естественно предположить, что развитие, совершенствование информационной среды сферы образования зависит от обеспечения системы образования как в целом, так и каждого учебного заведения в отдельности специализированными подразделениями, приспособленными для организации деятельности со средствами новых информационных технологий. Чтобы осознать актуальность компьютеризации за рамками преподавания информатики, учащиеся должны систематически работать с ЭВМ в процессе изучения других дисциплин, причём в ситуациях, позволяющих в полной мере ощутить преимущества такой механизации интеллектуального труда.

Методика использования компьютера в преподавании фундаментальных дисциплин является одной из ключевых проблем организации учебного процесса в школе и вузе.

1 Электронно обучающие системы и их место в современном образовании

1.1 Описание предметной области В современном цивилизованном обществе этапа информатизации все его члены, независимо от их общественного положения, используют информацию и знания в своей деятельности, решая непрерывно возникающие перед ними задачи. При этом постоянно увеличивающиеся запасы знаний, опыта, весь интеллектуальный потенциал общества, который сосредоточен в книгах, патентах, журналах, отчетах, идеях, активно, на современном техническом уровне участвует в повседневной производственной, научной, образовательной и других видах деятельности людей.

Ценность информации и удельный вес информационных услуг в жизни современного общества резко возросли. Это дает основание говорить о том, что главную роль в процессе информатизации играет собственно информация, которая сама по себе не производит материальных ценностей. Под информацией (с общих позиций) будем понимать сведения о фактических данных и совокупность знаний о зависимостях между ними, то есть средство, с помощью которого общество может осознавать себя и функционировать как единое целое. Естественно предположить, что информация должна быть научно - достоверной, доступной в смысле возможности ее получения, понимания и усвоения; данные, из которых информация извлекается, должны быть существенными, соответствующими современному научному уровню.

Как было уже сказано, общество этапа информатизации характеризует процесс активного использования информации в качестве общественного продукта, в связи с чем происходит формирование высокоорганизованной информационной среды, оказывающей влияние на все стороны жизнедеятельности членов этого общества.

Информационная среда включает множество информационных объектов и связей между ними, средства и технологии сбора, накопления, передачи, обработки, продуцирования и распространения информации, собственно знания, а также организационные и юридические структуры, поддерживающие информационные процессы. Общество, создавая информационную среду, функционирует в ней, изменяет, совершенствует ее.

Современные научные исследования убеждают в том, что совершенствование информационной среды общества инициирует формирование прогрессивных тенденций развития производительных сил, процессы интеллектуализации деятельности членов общества во всех его сферах, включая и сферу образования, изменение структуры общественных взаимоотношений и взаимосвязей.

Необходимо выделить ряд основных направлений формирования и становления средств, методов и технологий, которые открывают новые возможности прогрессивного общественного развития, находящего свое отражение в сфере образования [1].

– информатизация предметных областей: использование современных информационных технологий при реализации возможностей аппарата компьютерного моделирования позволяет автоматизировать процессы обработки информации;

– интеллектуализация деятельности: реализация возможностей технических и программных средств современных информационных технологий позволяет: обеспечить управление информационными потоками;

общаясь с пользователем на естественном языке, осуществлять распознавание образов и ситуаций, их классификацию; эффективно обучать логике доказательств; накапливать и использовать знания; организовывать;

разнообразные формы деятельности по самостоятельному извлечению и представлению знаний; осуществлять самостоятельное "микрооткрытие" изучаемой закономерности.

– интеграционные процессы: интеграция современных информационных технологий с операциональными обеспечивает системный эффект, следствием которого становится "технологический прорыв", имеющий место в педагогике. Вместе с тем использование современных информационных технологий поддерживает общие интеграционные тенденции процесса познания окружающей информационной, экологической, социальной среды, способствует реализации преимуществ узкой специализации и возможностей индивидуализации процесса обучения, обеспечивая эффективность образовательного процесса.

Естественно предположить, что развитие, совершенствование информационной среды сферы образования зависит от обеспечения системы образования как в целом, так и каждого учебного заведения в отдельности специализированными подразделениями, приспособленными для организации деятельности со средствами новых информационных технологий.

1.2 Аспекты применения средств новых информационных технологий в образовании Интенсивное развитие процесса информатизации образования влечет за собой расширение сферы применения средств новых информационных технологий (СНИТ). В настоящее время можно уже вполне определенно выделить успешно и активно развивающиеся направления использования современных информационных технологий в образовании [1]:

– реализация возможностей программных средств учебного назначения (проблемно-ориентированных, объектно-ориентированных, предметноориентированных) в качестве средства обучения, объекта изучения, средства управления, средства коммуникации, средства обработки информации.– интеграция возможностей сенсорики, средств для регистрации и измерения некоторых физических величин, устройств, обеспечивающих ввод и вывод аналоговых и дискретных сигналов для связи с комплектом оборудования, сопрягаемого с ЭВМ, и учебного, демонстрационного оборудования при создании аппаратно-программных комплексов.

Использование таких комплексов предоставляет обучаемому инструмент исследования, с помощью которого можно осуществлять регистрацию, сбор, накопление информации об изучаемом или исследуемом реально протекающем процессе; создавать и исследовать модели изучаемых процессов;

Визуализировать закономерности процессов, в том числе и реально протекающих; автоматизировать процессы обработки результатов эксперимента; управлять объектами реальной действительности.

Применение этих комплексов, учебного, демонстрационного оборудования, функционирующего на базе СНИТ, позволяет организовывать экспериментально-исследовательскую деятельность - как индивидуальную (на каждом рабочем месте), так и групповую, коллективную с реальными объектами изучения, их моделями и отображениями.

– интеграция возможностей компьютера и различных средств передачи аудиовизуальной информации при разработке видеокомпьютерных систем и систем мультимедиа.

Эти системы представляют собой комплекс программно-аппаратных средств и оборудования, который позволяет объединять различные виды информации (текст, рисованная графика, слайды, музыка, реалистические изображения, движущиеся изображения, звук, видео) и реализовывать при этом интерактивный диалог пользователя с системой. Использование видеокомпьютерных систем и систем мультимедиа обеспечивает реализацию интенсивных форм и методов обучения, организацию самостоятельной учебной деятельности, способствует повышению мотивации обучения за счет возможности использования современных средств комплексного представления и манипулирования аудиовизуальной информацией, повышения уровня эмоционального восприятия информации.

– реализация возможностей систем искусственного интеллекта при разработке так называемых интеллектуальных обучающих систем типа электронных учебников ориентированных на некоторую предметную область.

Использование возможностей систем искусственного интеллекта создает веские предпосылки для организации процесса самообучения;

формирует умения самостоятельного представления и извлечения знаний;

способствует интеллектуализации учебной деятельности; инициирует развитие аналитико-синтетических видов мышления, формирование элементов теоретического мышления. Все это является основой интенсификации процессов развития личности обучаемого.

Как показывает отечественный и зарубежный опыт применения СНИТ, реализация вышеизложенных возможностей позволяет обеспечить:

обучаемому инструмента исследования,

-предоставление конструирования, формализации знаний о предметном мире и вместе с тем активного компонента предметного мира, инструмента измерения, отображения и воздействия на предметный мир;

- расширение и углубление изучаемой предметной области за счет возможности моделирования, имитации изучаемых процессов и явлений;

организации экспериментально-исследовательской деятельности; экономии учебного времени при автоматизации рутинных операций вычислительного, поискового характера;

- расширение сферы самостоятельной деятельности обучаемых за счет возможности организации разнообразных видов учебной деятельности (экспериментально-исследовательская, учебно-игровая, информационноучебная деятельность, а также деятельность по обработке информации), в том числе индивидуальной, на каждом рабочем месте, групповой, коллективной;

индивидуализацию и дифференциацию процесса обучения за счет реализации возможностей интерактивного диалога, самостоятельного выбора режима учебной деятельности и организационных форм обучения;

- вооружение обучаемого стратегией усвоения учебного материала или решения задач определенного класса за счет реализации возможностей систем искусственного интеллекта;

- формирование информационной культуры, компоненты культуры индивида, члена информационного общества, за счет осуществления информационно-учебной деятельности, работы с объектноориентированными программными средствами и системами;

- повышение мотивации обучения за счет компьютерной визуализации изучаемых объектов, явлений, управления изучаемыми объектами, ситуацией.

Информатизация предметных областей, интеллектуализация учебной деятельности, общие интеграционные тенденции процесса познания окружающей информационной, экологической, социальной среды, поддерживаемые использованием СНИТ, приводят к расширению и углублению изучаемых предметных областей, интеграции изучаемых предметов или отдельных тем. Это обусловливает изменение критериев отбора содержания учебного материала. Они основываются на необходимости интенсификации процесса интеллектуального и саморазвития личности обучаемого, формирования умений формализовать знания о предметном мире, извлекать знания, пользуясь различными современными методами обработки информации.

Таким образом, в связи с развитием процесса информатизации и образования изменяется объем и содержание учебного материала, происходит переструктурирование программ учебных предметов (курсов), интеграция некоторых тем или самих учебных предметов, что приводит к изменению структуры и содержания учебных предметов (курсов) и, следовательно, структуры и содержания образования.

Параллельно этим процессам происходит внедрение инновационных подходов к проблеме уровня знаний учащихся, основанных на разработке и использовании комплекса компьютерных тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня усвоения.

Изменение содержания и структуры образования, представлений об организационных формах, методах обучения и контроля за его результатами приводит к изменению частных методик преподавания.

Реализация возможностей СНИТ в процессе обучения и связанное с этим расширение спектра видов учебной деятельности приводят к качественному изменению дидактических требований к средствам обучения, учебной книге.

1.3 Анализ существующих разработок

Основными особенностями аппаратно-программных комплексов являются следующие функции:

- возможность проведения как индивидуальных занятий, так и занятий с группой студентов;

- автоматизация управления занятием со стороны преподавателя с использованием локальной сети и технологии «клиент- сервер»;

- акцент на максимальную активность студента;

- наличие автоматизированного электронного журнала, средств ведения архивов, отчетной документации в соответствии с формами установленного образца;

- наличие автоматизированных средств ведения архивов;

- полный набор современных средств представления информации;

- возможность использования для оценивания ответов многозначной логики;

-открытость системы, обеспечиваемая наличием удобных средств создания новых и развития имеющихся автоматизированных учебных курсов и других информационных материалов.

В любой обучающей системе важнейшая роль принадлежит объективному контролю качества знаний обучаемого и оценке эффективности методик обучения. Именно наличие модуля контроля знаний отличает обучающую систему от презентации или информационно - справочной системы.

Для объективной оценки качества знаний необходимо наличие следующих компонентов:

-хорошо структурированного информационно емкого Модуля обучения,

- подсистемы тестовых заданий - вопросов и ответов,

-подсистемы мониторинга - контроль правильных - неправильных ответов, оценка времени на подготовку ответов и.т.п.

В любом случае, прежде чем создавать Модуль контроля знаний необходимо четко определить конечную цель обучения. Это влияет на успеваемость и как легко воспринимает студент какой-либо материал.

16 Например, если цель обучения студента - 100% владение материалом по конкретному вопросу, - модуль контроля знаний следует строить на основании вопросов, описывающих этот раздел.

Оценкой уровня знаний в этом случае будет соотношение правильных неправильных ответов.

Возможна другая цель обучения - выработать у студента определенные навыки изложения материала. В этом случае, при оценке уровня подготовленности студента (кроме стандартного показателя - соотношения правильных - неправильных ответов) необходимо использовать показатель среднего времени, затраченного испытуемым при подготовке ответа, эффективность распознавания определенных ситуаций и.т.п.

Очень важное значение придается выбору метода тестирования. Так как существует множество видов тестирования, необходимо соблюдать правильность составления тестов. Существует множество случаев, когда в тестировании даются вопросы, но приэтом нет правильных ответов и студенты начинают паниковать. Во избежание таких случаев, в соответствие с рекомендациями IMS Global Learning Consortium, предлагаются следующие виды тестов:

Простой выбор. Испытуемому предлагается вопрос и два ответа, один из которых правильный.

Выбор из множества. Испытуемому предлагается сделать выбор единственно правильного ответа из 4 или 5. Данный тест можно усложнить, включив не один, а несколько правильных ответов в список. Испытуемому предлагается их указать, при этом количество правильных ответов в списке ему не известно.

Широко применяются тесты, построенные на манипулировании объектами: построение, перемещение и упорядочивание ответов. Например, в соответствие с определенным признаком (например, по убывающей) испытуемому предлагается разместить ответы.

Возможна организация тестов на основе заполнения текстовых или цифровых полей специальных форм и бланков.

Следует отметить, что разнообразие вариантов тестов на этом не исчерпывается и зависит только от двух факторов: конечной цели обучения и фантазии авторов конкретной обучающей системы.

Наиболее часто применяются построение тестов по типу "выбор из множества" - вопрос имеет 4-5 ответов, из которых один верный.

Подсистема мониторинга включает контроль правильных неправильных ответов, фиксацию времени, затраченного испытуемым на обдумывания ответов, общее время работы. В принципе, современные программные средства позволяют создать мультимедийную обучающую систему с мониторингом любой степени сложности, в зависимости, опять таки, от конечных целей обучения.

Лингвистическое обеспечение и выбор языка 1.4 программирования Под лингвистическим обеспечением понимается совокупность языков, используемых при разработке системы – входного языка, внутреннего языка (языка программирования), выходного языка.

Одной из важнейших задач при создании лингвистического обеспечения является выбор языков взаимодействия и форм общения проектировщика с ЭВМ поскольку это играет важную роль при создании электронной книги.

Гипертекст - это способ нелинейной подачи текстового материала, при котором в тексте имеются каким-либо образом выделенные слова, имеющие привязку к определенным текстовым фрагментам [6].

Таким образом, пользователь не просто листает по порядку страницы текста, он может отклониться от линейного описания по какой-либо ссылке, то есть сам управляет процессом выдачи информации, что позволяет сократить время.

В гипермедиа системе в качестве фрагментов могут использоваться изображения, а информация может содержать текст, графику, видеофрагменты, звук.

Использование гипертекстовой технологии удовлетворяет таким предъявляемым к обучающим комплексам требованиям, как структурированность, удобство в обращении. Удобство в обращении является главной целью по разработке электронной книги. Так как это создается для интереса студентам.

Язык гипертекстовой разметки HTML (HyperText Markup Language) был предложен Тимом Бернерсом-Ли в 1989 году в качестве одного из компонентов технологии разработки распределенной гипертекстовой системы World Wide Web [6].

Идея гипертекстовой информационной системы состоит в том, что пользователь имеет возможность просматривать документы (страницы текста) в том порядке, в котором ему удобно, а не последовательно, как это принято при чтении книг.

Язык НТМL позволяет определять структуру электронного документа с полиграфическим уровнем оформления; результирующий документ может содержать самые разнообразные теги: иллюстрации, аудиофрагменты, видеофрагменты и так далее.

Язык включает в свой состав развитые средства для специфицирования нескольких уровней заголовков, шрифтовых выделений, различных групп объектов, например, словари, каталоги или меню для размещения иллюстраций и других фрагментов, а также множество других возможностей [6].

Просмотр Web-страниц можно осуществлять через специальные программы (браузеры), например, MicroSoft Internet Explorer или NetScape Navigator, или Opera.

Принципы гипертекстовой разметки, структура документов.

Язык HTML (Hyper Text Markup Language) - язык разметки гипертекста, простое средство разметки, предназначенное для создания гипертекстовых документов, легко переносимых с одной платформы на другую.

Язык HTML позволяет:

- просмотреть текст данного документа;

- отобразить на экране картины и другую информацию из различных информационных ресурсов;

- прослушать звуковой файл;

- отправить почту;

- заполнить анкету;

- получить любые файлы;

- перейти на другие домашние страницы.

Язык HTML позволяет легко связывать слова и изображения одного документа с различными фрагментами другого документа. При этом не учитывается, где хранятся документы - на том же компьютере или где-то в сети.

Элемент - это конструкция языка HTML, или контейнер, содержащий данные. Web-страница представляет собой набор элементов. Тег (от английского слова «tag» - ярлык, признак) - это стартовый и конечный маркеры элемента. За основу модели разметки документов в HTML принята теговая модель. Теговая модель описывает документ как совокупность контейнеров, каждый из которых начинается и заканчивается тегами.

Все теги языка HTML выделяются символами ограничителями ( и ), между которыми записывается идентификатор (имя) тега и возможно его параметры. Единственным исключением из этого правила являются тэг комментария с более сложными ограничителями (). Названия тегов, а также их параметров можно записывать на любом регистре, т.е. b и B одинаково правильные записи.

Большинство тегов HTML используется попарно, то есть для определённого тега в документе имеется открывающий и соответствующий закрывающий теги. По правилам HTML закрывающий тег записывается так же как и открывающий тег, но с символом «/» (прямой слэш) перед именем тега. Единственным принципиальным различеем парных тегов является то, что закрывающие теги не используют параметры.

Ряд тэгов в принципе не нуждаются в завершающих тэгах. Примерами могут служить тэг вставки изображения IMG, принудительного перевода строки BR, указания базового шрифта BASEFONT и другие. Иногда завершающий тэг можно не писать.

Существуют общие правила интерпретации тегов браузерами. В отличии от языков программирования, в которых ошибочные операторы приводят к выдаче соответствующих сообщений о ошибке и требуют правки, в HTML не принято реагировать на неверную запись тегов. Неверно записанный тэг или его параметр должен просто игнорироваться браузером.

Это общее правило для всех браузеров, под действие которого попадаются не только неверно записанные тэги, но и тэги не распознаваемые данной версией браузера.

Тэги могут записываться с параметрами или, по другому, с атрибутами.

Наборы допустимых параметров индивидуальны для каждого тэга. После имени тэга могут следовать параметры, которые отделяются друг от друга пробелами. Порядок следования параметров тэга произволен. Многие параметры требуют указания их значений, однако некоторые параметры не имеют значений или могут записываться без них, принимая значения по умолчанию. Если параметр требует значения, то оно указывается после названия параметра через знак равенства. Значение параметра может записываться в кавычках, так и без них. Единственным случаем, в котором без кавычек не обойтись, является случай, когда в значении параметра имеются пробелы.

HTML-файл может содержать комментарии, дающие пояснения для человека, читающего HTML-код. Комментарии не влияют каким-либо образом на представление документа, то есть они игнорируются браузером.

Пользователь, т.е студент видит только электронную книгу, которую он открыл с помощью любого браузера.

Гиперссылка — фрагмент текста, который является указателем на другой файл или объект. Гиперссылки позволяют переходить от одного документа к другому. Гипертекстовые ссылки являются ключевым компонентом, делающим Web-документ привлекательным для пользователей.

Одиночный гипертекстовый связующий HTML-тэг A (его называют «anchor» - якорь). Возможно сделать ссылку и на документ из другой директории, указав относительный путь из текущего документа к документу, на который делается ссылка [6].

Фрейм - область гипертекстового документа со своими полосами прокрутки.

Скрипт - программа, включенная в состав Web-страницы для расширения ее возможностей.

Структура простейшего документа HTML Структура HTML документа позволяет использовать вложенные друг в друга элементы. Собственно, сам документ - это один большой элемент с именем «HTML»: HTML, Содержание документа /HTML.

Сам элемент HTML или гипертекстовый документ состоит из двух частей: заголовка документа (HEAD) и тела документа (BODY):

HTML HEAD Содержание заголовка /HEAD BODY Содержание тела документа /BODY /HTML Рассмотрим пример документа на HTML.

HTML HEAD TITLE,Это пример документа на языке HTML./TITLE BASE HREF="http://144.206.192.4/html30/" /HEAD BODY BACKGROUND="back.gif"............ тело документа.............

/BODY /HTML Все что расположено между HTML, и /HTML, - это документ.

Содержание элемента HEAD определяет заголовок документа, который состоит из двух элементов: TITLE и BASE. Вслед за заголовком начинается тело документа, которое содержит в своих первых строках некоторую вводную информацию и содержание документа, оформленное в виде списка.

Каждый документ в системе World Wide Web имеет свое имя, которое указывается в элементе TITLE заголовка документа. Его мы видим в первой строке интерфейса. Вслед за TITLE в заголовке указан элемент BASE. Этот элемент не отображается, однако содержание его атрибута используется при формировании гипертекстовых ссылок. За заглавием следует тело документа, заключенное в таги BODY,...../BODY,. Рассмотрим простой пример тела документа.

BODY H1,Простой пример HTML документа./H1 HR Данный пример показывает простейшие способы представления информации на языке HTML:

UL, LI, A HREF="#first",Разбиение текста на параграфы/A LI, A HREF="#second",Выделение заголовков/A LI, A HREF="#list",Создание списка/A LI, A HREF="#graph",Встроенную графику/A /UL Каждая из позиций приведенного выше списка является гипертекстовой ссылкой на раздел данного примера.

............

/BODY Первым Элементом тела документа является его название, которое задано заглавием первого уровня - H1. Обычно, для отображения таких заглавий используют самый крупный шрифт. Вслед за заглавием идет список примеров, который оформлен как ненумерованный список UL. Выделение элементов списка синим цветом показывает, что это гипертекстовые ссылки, которые записаны в виде тегов вида:

A HREF="#list",Создание списка/A Решетка перед словом «list» означает, что это ссылка на метку внутри документа, которая определена как:

A NAME="list" При выборе гипертекстовой ссылки происходит переход на указанную в ссылке метку.

Начало нового параграфа определяется тегом P,. Тег конца параграфа не требуется, т.к. при вводе тега P, старый параграф кончается, а новый начинается. Конец параграфа определяется и рядом других тегов. Параграф заканчивается, если начинается список например. Выделение заглавий осуществляется тегами заглавий разного уровня.

Теги форматирования текстового потока Теги форматирования текстового потока: P - идентификатор конца абзаца, BR - идентификатор перевода строки, HR - идентификатор изображения горизонтальной линии. Эти теги одиночные, то есть непарные, они не требуют закрывающих тегов. Тег PRE - установка равноширинного шрифта. Для данного тега необходим закрывающий тег /PRE.

Теги форматирования абзацев Теги форматирования абзацев: p align=left - выравнивание текста в абзаце по левому краю, p align=right - выравнивание текста в абзаце по правому краю, p align=center - выравнивание текста в абзаце по центру, p align=justify - полное выравнивание по обоим краям экрана, align - атрибут выравнивания.

Теги списков являются способом наглядного отображения структурированной информации.

Упорядоченные списки служат для отображения последовательных операций или алгоритмов. Браузер автоматически генерирует номера для каждого пункта в списке.

OL - идентификатор упорядоченного списка. В конце /OL.

Неупорядоченные списки служат для составления перечней, когда порядок следования пунктов несущественен. Перед каждым элементом будет стоять специальный списочный значок (точка).

UL - идентификатор неупорядоченного списка. В конце /UL.

Отдельные элементы в упорядоченном и неупорядоченном списках помечают одиночным тегом LI, а элементы в списках определений DL тегами DT для термина и DD для значения термина.

LI - идентификатор элемента в упорядоченном и неупорядоченном списке.

Конечный тег /LI может быть опущен.

Списки определений обеспечивают специальное форматирование, как в словарях, для терминов и связанных с ними описаний.

DL - идентификатор списка определений. В конце /DL.

DT - идентификатор термина в списке определений.

DD - идентификатор значений термина в списке определений.

Списки определений имеют следующий вид:

DL DT название термина 1 DD определение термина 1 DD другое определение термина 1 /DL.

Входной язык Входной язык представляет собой язык взаимодействия пользователя с системой при помощи интерфейса. Входной язык позволяет пользователю вводить настройки, исходные данные с клавиатуры и с помощью манипулятора «Мышь». Пример экранной формы интерфейса комплекса представлен в методическом обеспечении.

Выходной язык.

Выходной язык позволяет представить результаты работы программы пользователю в наиболее удобном виде. Результатом является изображение на экране монитора, а также результаты тестирования

1.5 Обзор используемых программных средств

Базовое программное обеспечение В качестве программного обеспечения для обучающего комплекса выбрано:

- HTML средство разработки электронных страниц;

-PageBreeze Free HTML Editor 5.0a.1 Редактор HTML,

-CSE HTML Validator утилита для проверки HTML-кода

- Inkscape 0.48.5.1 для оформления демонстрационных листов;

- Gimp 2.8.14.1 для оформления графических элементов электронного учебника;

- Office 2010 Starter для оформления документации;

- LibreOffice 4.3.5 для создания презентаций.

Среда разработки HTML.

Данная среда предназначена для создания электронных страниц мультимедийного комплекса. HyperText Markup Language (HTML) является стандартным языком, предназначенным для создания гипертекстовых документов в среде WEB. HTML-документы могут просматриваться различными типами WEB-браузеров.

Когда документ создан с использованием HTML, WEB-браузер может интерпретировать HTML для выделения различных элементов документа и первичной их обработки. Использование HTML позволяет форматировать документы для их представления с использованием шрифтов, линий и других графических элементов на любой системе, их просматривающей.

Большинство документов имеют стандартные элементы, такие, как заголовок, параграфы или списки. Используя тэги HTML вы можете обозначать данные элементы, обеспечивая WEB-браузеры минимальной информацией для отображения данных элементов, сохраняя вцелом общую структуру и информационную полноту документов.

Все что необходимо, чтобы прочитать HTML-документ - это WEBбраузер, который интерпретирует тэги HTML и воспроизводит на экране документ в виде, который ему придает автор.

В большинстве случаев автор документа строго определяет внешний вид документа. В случае HTML читатель (основываясь на возможностях WEB-броузера может, в определенной степени, управлять внешним видом документа (но не его содержимым). HTML позволяет отметить, где в документе должен быть заголовок или абзац при помощи тэга HTML, а затем предоставляет WEB-браузеру интерпретировать эти тэги.

Например, один WEB-браузер может распознавать тэг начала абзаца и представлять документ в нужном виде, а другой не имеет такой возможности и представляет документ в одну строку. Пользователи некоторых WEBбраузеров имеют, также, возможность настраивать размер и вид шрифта, цвет и другие параметры, влияющие на отображение документа.

HTML-тэги могут быть условно разделены на две категории: тэги, определяющие, как будет отображаться WEB-браузером тело документа в целом тэги, описывающие общие свойства документа, такие как заголовок или автор документа.

Основное преимущество HTML заключается в том, что документ может быть просмотрен на WEB-броузерах различных типов и на различных платформах.

Графические редакторы.

Графическое документирование и создание демонстрационных листов для дипломного проекта производилось с помощью программных пакетов векторной и растровой графики Inkscape 0.48.5.1 и Photoshop 7.0 соответственно. Поэтому все графические элементы обучающего комплекса были выполнены и отредактированы именно в Inkscape 0.48.5.1 (векторная графика) и Adobe Photoshop 7.0 (растровая графика).

Выбор этих программных продуктов был сделан потому, что эти два пакета очень широко распространены и являются лидерами в своих областях.

К преимуществам этих редакторов относят развитую и более понятную систему управления и богатство средств настройки инструментов. Наиболее сложные композиции, близкие к художественным произведениям, очень легко получить средствами этих редакторов.

Средство для оформления демонстрационных листов Inkscape 0.48.5.1 INKSCAPE 0.46 Inkscape - открытый редактор векторной графики, функционально схожий с Illustrator, Freehand, CorelDraw или Xara X и использующий стандарт W3C под названием Scalable Vector Graphics (SVG). В программе поддерживаются такие возможности SVG как фигуры, контуры, текст, маркеры, клоны, альфа-канал, трансформации, градиенты, текстуры и группировка. Inkscape также поддерживает метаданные Creative Commons, правку узлов, слои, сложные операции с контурами, векторизацию растровой графики, текст по контуру, заверстан.

Целевое использование - иллюстрации для офисных циркуляров, презентаций, создание логотипов, визиток, плакатов; технические иллюстрации (схемы, графики и пр.); векторная графика для высококачественной печати (с предварительным импортом SVG в Scribus);

веб-графика - от баннеров до макетов сайтов, пиктограммы для приложений и кнопок сайтов, графика для игр.

Средство для оформления графических элементов Gimp 2.8.14.1 GIMP — многоплатформенное программное обеспечение для работы над изображениями. GIMP является акронимом, означающим GNU Image Manipulation Program. Редактор GIMP пригоден для решения множества задач по изменению изображений, включая ретушь фотографий, объединение и создание изображений.

Основные возможности:

- достаточно большой набор инструментов, для работы с изображением;

- оптимизированное использование памяти;

- поддержка слоев и каналов;

- поддержка сценариев;

- поддержка многих форматов изображений.

Субпиксельная дискретизация для всех инструментов рисования

Основные характеристики GIMP:

a) инструменты для рисования. Полный комплект инструментов, среди которых кисть, карандаш, клоны (штамп) и другие. Все инструменты рисования гибко настраиваются (толщина линий, форма, прозрачность и т.д.).

- Система. Размеры изображения ограничиваются лишь свободным дисковым пространством. Не ограничено количество одновременно открытых изображений.

- Полная поддержка альфа канала. Слои. Редактируемые текстовые слои.

- Инструменты трансформации: вращение, масштаб, отражение, наклон.

- Инструменты выделения включают прямоугольник, эллипс, свободное и "умное".

- Работа со сканером и планшетом.

- Фильтры. Пакетная обработка. Работа с экспозицией.

- Полная история работы с изображением.

- Анимация. Возможность работы с отдельными кадрами как со слоями одного изображения. Поддержка формата MNG.

- Обработка файлов. Среди поддерживаемых форматов - bmp, gif, jpeg, mng, pcx, pdf, png, ps, psd, svg, tiff, tga, xpm и много других. Конвертация форматов изображения.

- Полная поддержка русского языка.

- Для пользователей привыкших к интерфейсу Photoshop применяется бесплатный плагин Gimpshop Средство документирования Office 2010 Starter Для оформления документации используется офисный пакет Office 2010 Starter. Microsoft Office Starter 2010 — это упрощенная версия пакета Microsoft Office 2010 с показом рекламы, предустановленная на компьютере и готовая к использованию. Текстовый процессор Microsoft Word наиболее широко применяется для формирования отчётов, текстовых документов, небольших таблиц, необходимых в документе. Он предоставляет возможность отображать достаточную графическую информацию, а также всевозможные формулы. По сравнению с другими текстовыми редакторами Word имеет ряд преимуществ, которые и обусловили выбор именно этого редактора:

- простота форматирования страниц;

- обширные возможности оформления текста;

- большой выбор автоматического форматирования абзацев;

- возможность расположения текста в несколько колонок;

- возможность работы с большими документами;

- возможность создания и форматирования таблиц;

- проверка орфографии и грамматики и многое другое.

Причём именно в этом редакторе сочетаются простота и доступность многих функций для работы с различной информацией.

Средство для создания презентаций LibreOffice 4.3.5 Для создания презентаций используется офисная платформа LibreOffice 4.3.5, специально предназначенная для таких целей. Она обладает всеми необходимыми возможностями для создания презентаций. Простота и удобство использования и возможность бесплатного использования определили выбор именно этого инструмента.

Прикладное программное обеспечение. Структура прикладного программного обеспечения Прикладное программное обеспечение представляет собой электронное обучающее средство по дисциплине «Компьютерные сети». В нём представлен лекционный комплекс, список литературы и вопросы для самопроверки по изучению дисциплины. Все это представлено в удобном для чтения виде, в отдельных случаях текст сопровождается графическими дополнениями (рисунками, графиками, таблицами). Данный обучающий комплекс состоит из 4 разделов лекционных занятий, блока контрольных вопросов и блока литература. Лекционный материал представлен из 4 разделов содержащих лекционный материал. Весь лекционный материал представлен в виде файлов с расширением «.html». В таблице 1.1 представлена структура лекционного материала с описанием разделов теории.

–  –  –

1.6 Выбор комплекса технических средств При разработке электронно-обучающего средства будет задействован комплекс, технических средств который должен обеспечить эффективную работу с точки зрения аппаратной реализации. При выборе комплекса технических средств необходимо учитывать, что комплекс технических средств должен обеспечить работу программы. Выбор технического обеспечения обуславливается следующими основными параметрами:

комплекс технических средств должен

-производительность:

удовлетворять требованиям, предъявляемым программным обеспечением;

-стоимость: выбор компьютерной техники осуществляется из расчета экономической эффективности и уменьшения затрат на техническое обеспечение для разработанного проекта;

- качество: данный параметр является связующим звеном между производительностью и стоимостью и должен обеспечивать комфортную и бесперебойную работу комплекса технических средств.

Параметрическое проектирование рабочего комплекса предназначено описать примерную конфигурацию и состав комплекса технических средств.

В качестве системного программного обеспечения планируется использование операционной системы Windows7 Home, так как в данном настольном компьютере, Windows7 Home входит в базовую комплектацию то ее соответствие системным требованиям не вызывает сомнения. А также Windows7 более актуальный браузер и удобен в использовании во всем.

Установка Microsoft Office 2010 Starter возможна на следующих операционных системах.

Microsoft Windows XP или более поздняя версия Корпорация Microsoft рекомендует использовать компьютер, имеющий не менее 1 Gb оперативной памяти.

Для установки Microsoft Office 2010 Starter необходимо 1,5Гб свободного места на жестком диске. Требования к наличию свободного места на жестком диске зависят от используемой конфигурации. При выборочной установке может потребоваться как больше, так и меньше свободного места на жестком диске,так же требуется устройство для чтения компакт-дисков (или совместимое с ним устройство для чтения DVD-дисков) Необходим монитор Super VGA с разрешением 800x600 или более высоким, отображающий 256 и более цветов.

Операционная система Microsoft Windows7 Home рекомендуемая конфигурация:

- процессор 1 ГГц

- 1 Гб ОЗУили более.

- 16 Гб свободного места

- монитор с поддержкой Super VGA с разрешением 800x600 или более высоким, отображающий 256 и более цветов Видеоадаптер с поддержкой DirectX 9 Системные требования программ для работы с графическими элементами Системные требования для GIMP Rus (GNU Image Manipulation

Program) рекомендуемые:

- Pentium 4

- Оперативная память 256МБ

- 180Мб свободного места на жестком диске

- Видеоадаптер 64Мб

- CD-ROM

- Microsoft Windows XP/Vista/7 Системные требования используемых программ для работы с векторной графикой Inkscape 0.91 минимальные:

- Процессор 900MHz и выше

- Оперативная память 512 МБ и выше

- 250 Mб и выше свободного места на жестком диске

- монитор с поддержкой Super VGA с разрешением 1024X768 или более высоким, отображающий 256 и более цветов

- Привод CD-ROM

- Мышь или графический планшет На основании выше приведенных данных можно заключить что конфигурация настольного компьютера Asus Nova Lite PX24 вполне соответствует системным требованиям заявленным производителем ПО, что позволяет обеспечить корректную и бесперебойную работу данного программного обеспечения

Состав комплекса технических средств:

Компьютер Asus Nova Lite PX20,Intel Celeron 900MHz, DDRII 1024Мб, 80Гб, Wireless LAN, в комплекте с клавиатурой и мышью, установленная операционная система Windows7 Home.

Монитор 17" LG L1734S Зерно: 0.264 мм Максимальное разрешение: 1280x1024 Яркость: 300 кд/м2

Контрастность: 700:1

Время отклика: 5 мс Принтер Canon LBP-3010.

Оговариваются сроки платежа, сроки поставки и варианты поставки оборудования. Поставка планируется с учетом готовности предприятия к размещению и использованию оборудования. При получении товара от транспортных органов грузополучатель проверяет их состояние в соответствии с требованиями транспортных уставов. После разгрузки и приемки средств вычислительной техники от транспортной организации их доставка к месту назначения производится средствами получателя. К моменту поставки на предприятие оборудования должно быть готово помещение, 29 предназначенное для его монтажа и эксплуатации. Монтаж, наладка и ввод в эксплуатацию средств вычислительной техники осуществляется по договорам, заключаемым предприятием с фирмой-поставщиком.

Пусконаладочные работы должны выполняться в объеме требований инструкций по эксплуатации и программы ввода в эксплуатацию ЭВМ.

При установке оборудования необходимо придерживаться следующих требований:

- для установки ПК необходим специализированный стол; для работы с ЭВМ необходим стол с регулируемой высотой рабочей поверхности и выдвижной подставкой для клавиатуры;

- центр экрана монитора должен находится примерно на уровне глаз, а расстояние между глазами и плоскостью экрана должно быть не менее 40-50 см;

- нельзя устанавливать компьютер рядом с батареей центрального отопления;

- необходимо установить кондиционеры для проветривания помещения, в связи с нагревом оборудования.

2 Проектирование и разработка электронного учебника по дисциплине «Компьютерные сети»

2.1 Структура и наполнение электронного учебника Создаваемый обучающий комплекс должен включать в себя теоретические материалы, контрольные вопросы, список рекомендуемой литературы и также спиок литературы с методички по дисциплине «Компьютерные сети», после завершения лекции, находятся контрольные вопросы, с помощью которых студент может закрепить пройденный материал.

Разработке подвергается обучающий комплекс по дисциплине «Компьютерные сети». Объектом разработки мультимедийного обучающего комплекса являются теоретические материалы, СРСП, СРС.

Структура теоретических работ должна состоять из следующих частей:

- выбора тематики работы;

- порядка выполнения работы;

- вариантов заданий;

- контрольных вопросов.

В методическом указании для выполнения СРСП описаны порядок выполнения реферата и порядок сдачи, а также варианты заданий.



Pages:   || 2 | 3 |

Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (Наименование факультета (филиала), где реализуется данная дисциплина) Рабочая программа дисциплины (модуля) Основы менеджмента (Наименование дисциплины (модуля)) Направление подготовки 38.03.03/080400.62 Управление персоналом (шифр, название направления) Направленность...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Овсянниковская средняя общеобразовательная школа» Орловского района Орловской области «Рассмотрено» на «Согласовано» «Утверждаю» приказ заседании МО Зам. директора по № директор учителей УВР МБОУ гуманитарного цикла Корнюхина Л.А. «Овсянниковская протокол №1 «» 20 г. средняя общеобразо от_ вательная Руководитель МО школа»_ Базанова Р.П. «» 20 г. Рабочая программа по литературе среднего (полного) общего образования срок реализации 2 года...»

«КОНТРОЛЬНО-СЧЕТНАЯ ПАЛАТА РЕСПУБЛИКИ КАРЕЛИЯ _ УТВЕРЖДЕНО постановлением коллегии Контрольно-счетной палаты Республики Карелия от 28 мая 2015 года № 7 ЗАКЛЮЧЕНИЕ на годовой отчет об исполнении бюджета Республики Карелия за 2014 год Общие положения Заключение Контрольно-счетной палаты Республики Карелия на годовой отчет об исполнении бюджета за 2014 год (далее – Заключение) подготовлено в соответствии с требованиями частей 1, 4 статьи 2644 Бюджетного кодекса Российской Федерации (далее –...»

«Рабочая программа интегрированного курса «Экология и география Ханты-Мансийского автономного округа Югры» 9 класс на 2015-2016 учебный год Учителя географии высшей квалификационной категории Бучинской Любови Николаевны г. Нижневартовск Аннотация к рабочей программе «География и экология Ханты-Мансийского автономного округаЮгры» 9 класс. Рабочая программа по «Географии и экологии ХМАО-Югры» разработана на основе регионального компонента государственного стандарта эколого-географического...»

«R A/51/ ОРИГИНАЛ: АНГЛИЙСКИЙ ДАТА: 1 АВГУСТА 2013 Г. Ассамблеи государств–членов ВОИС Пятьдесят первая серия заседаний Женева, 23 сентября 2 октября 2013 г.ОТЧЕТ О РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ЗА 2012 ГОД представлен Генеральным директором 1. В настоящем документе содержится Отчет о реализации программы (ОРП) за 20 г. (документ WO/PBC/20/2), который был представлен Комитету по программе и бюджету (КПБ) ВОИС на его двадцатой сессии (8 12 июля 2013 г.). 2. КПБ рекомендовал, чтобы Ассамблеи...»

«Курсовая работа «Разработка бизнес плана для учета топлива ОАО «НК «Роснефть» с помощью программы Project Expert» Коваль О.В. Филиал Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Южный федеральный университет» в г. Новошахтинске Ростовской области (филиал ЮФУ в г. Новошахтинске) Новошахтинск, Россия Course work Development of business plan to account for fuel JSC NK Rosneft using the Project Expert Koval O.V. Branch of Southern Federal University in...»

«ПРОЕКТ УТВЕРЖДЕНО РЕШЕНИЕМ УЧЕНОГО СОВЕТА НИУ «МЭИ» № от 2014 г. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «МЭИ» ПРОГРАММА КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯ НАЦИОНАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА «МЭИ» Ректор ФГБОУ ВПО «НИУ «МЭИ» _ Н.Д. Рогалев «_» 2014 г. м.п. Москва СПИСОК ИСПОЛНИТЕЛЕЙ Руководитель работы Ректор НИУ «МЭИ» Рогалев Н.Д....»

«**********   АННОТИРОВАННЫЙ УКАЗАТЕЛЬ НАУЧНОЙ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ПРЕДСТАВЛЕННОЙ АВТОРАМИ НА I-XX ВСЕРОССИЙСКИХ ВЫСТАВКАХ, ПРОВОДИМЫХ АКАДЕМИЕЙ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ http://rae.ru/ru/chronicle/ Материалы для экспозиции на Московском международном Салоне Образования. Москва, ЦВК ЭКСПОЦЕНТР 7-9 октября 2014 г. К-М Москва ИД «Академия Естествознания» ********** Аннотированный указатель научной и учебно-методической литературы, представленной авторами на I-XX Всероссийских выставках,...»

«Рабочая программа по_математике_(предмет)5_(классы) учителя математики, первой категории Новиковой Татьяны Леонидовны (предмет, категория, ФИО) Составлена на основании программы по математике для 5-6 классов Г.В.Дорофеева. Сборник рабочих программ 5-6 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ [сост. Т.А.Бурмистрова]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 80с. 2015 г. Пояснительная записка. Рабочая программа основного общего образования по математике для 5-6 классов составлена на...»

«Пояснительная записка Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: • федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;• Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы/ сост. Е.В. ОвсянниковаМ., Дрофа, 2009 г.; • Базисный...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Щетиновская средняя общеобразовательная школа» Орехово-Зуевского муниципального района Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор школы (Жукова Т.Б.) Приказ № 196 од от 29 августа 2014 г. Решение пед.совета № 1 от 29 августа 2014 г. М.П. Рабочая программа ФГОС НОО ПРЕДМЕТ: РУССКИЙ ЯЗЫК УРОВЕНЬ: БАЗОВЫЙ Класс: 1 Составитель: Герасимова Светлана Сергеевна, учитель начальных классов категория высшая 2014 г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа...»

«МБОУ Сосновская СОШ № ПРОЕКТ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ п. Сосновское Содержание 1. Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 1.1. Пояснительная записка 1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования 1.1.2. Принципы и подходы к формированию образовательной программы основного общего образования 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной...»

«Приложение 1 ПРОЕКТНЫЙ ОЛИМП ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ГОСУДАРСТВЕННОМ СЕКТОРЕ Методика оценки конкурса профессионального управления проектной деятельностью в государственном секторе «Проектный Олимп» в номинации «Организация и деятельность проектных офисов» Оглавление 1 Введение 1.1. Общие положения 1.2. Предмет оценки 1.3. Методологические основы 2 Модель оценки 2.1. Общее представление модели оценки 2.2. Состав блоков критериев оценки 2.2.1. Блок 1. Поддержка...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт наук о Земле Кафедра физической географии и экологии Жеребятьева Н.В., Вешкурцева С.С. ЭКОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления: 09.03.02. Информационные системы и технологии. Профиль: Информационные системы и технологии в административном управлении...»

«№ 10 (214)                                БЮЛЛЕТЕНЬ  2015 год                                    Счетной палаты                                                    Российской Федерации        Содержание  Трибуна аудитора    Отчет  о  результатах  контрольного  мероприятия  «Аудит  расходова ния  Министерством  Российской  Федерации  по  делам  гражданской  обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий сти хийных  бедствий  и  субъектами  Российской  Федерации  средств,  направленных ...»

«Негосударственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Камский институт гуманитарных и инженерных технологий» Факультет «Нефти и газа» Кафедра «Нефтегазовые технологии» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА производственнон практики (научно-исследовательская работа) Для направления подготовки 21.03.01 «Нефтегазовое дело» Профиль подготовки «Сооружение и ремонт объектов систем трубопроводного транспорта», «Эксплуатация и обслуживание объектов добычи нефти» Степень выпускника: БАКАЛАВР...»

«Введение. Потребность общества в функциональном и структурном изменении образования стало одним из условий формирования направлений модернизации российской системы образования. Образование стало рассматриваться как один из национальных стратегических ресурсов развития страны. Данная тенденция отражает не только национальные приоритеты, но и общемировую направленность образовательных систем. Однако нельзя не признавать при этом также возрастающие запросы общества. Современный социальный заказ...»

«Рабочая программа по предмету «Черчение» 8-9 классы (Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования) (редакция 04.03.2015 г.) Составитель учитель черчения: Н.П. Федяева МБОУ Лицей «Эврика» 2015 г. Структура рабочей программы 1. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета.2. Общая характеристика учебного предмета. 3. Описание места учебного предмета в учебном плане. 4. Личностные,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Междуреченская средняя общеобразовательная школа «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Заседание МО Заместитель директора по УР Директор МБОУ МБОУ Междуреченской СОШ МБОУ Междуреченской СОШ Междуреченской СОШ Протокол №1 от 28.08.2015г. /Росляков С.П. Протокол АМС №1от Приказ № 322 от 31.08.2015г. Руководитель МО 28.08. 2015г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии (девочки) 6 класс Разработана Учителем технологии Кептенарь И.А. 2015-2016...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №23 Утверждён на заседании Управляющего совета МАОУ СОШ №23 Протокол № 5 от 22.05.2015 г. Публичный доклад Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 23 города Томска в 2014-2015 учебном году ТОМСК 2015 Цель доклада информировать родителей (законных представителей), местную общественность об основных результатах и проблемах функционирования и развития школы в...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.