WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


«Реализация требований ФГОС ООО средствами новых УМК “English 5-9” (авторы: Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др., изд-во «Просвещение») В.П. Кузовлев к.п.н., профессор, ...»

Реализация требований ФГОС

ООО средствами

новых УМК “English 5-9”

(авторы: Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова

Э.Ш. и др., изд-во «Просвещение»)

В.П. Кузовлев

к.п.н., профессор,

руководитель авторского коллектива

prosv@lipetsk.ru

УМКc «Английский язык 1 2-11»

www.prosv.ru/umk/we

Вопросы для обсуждения

Все ли учебники включены в федеральный

перечень на 2014/2015 гг.? Какую позицию они там

занимают?

Какова степень готовности УМКс “English 5-9”? Как

план их выпуска соотносится с графиком перехода на новые стандарты?

Каковы основные направления, по которым велась наиболее основательная переделка?

Какие средства разработаны в УМКс для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов?

Каковы новые возможности системы подготовки к ГИА?

проф. Кузовлев В.П.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе в ООУ, на 2013/14 учебный год www.prosv.ru/umk/we Основное общее образование Учебники, содержание которых соответствует ФГОС ООО № 799-803 Учебники, содержание которых соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования

- № 1547-1551 проф. Кузовлев В.П.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе в ООУ, на 2014/15 учебный год www.prosv.ru/umk/we Основное общее образование Учебники, содержание которых соответствует ФГОС ООО № 1211381Учебники, реализующие федеральный компонент, в новый перечень не включены, но по ним можно работать до физического износа (в среднем 5 лет) или до планового перехода на новый ФГОС ООО проф. Кузовлев В.П.

Учебно-методический комплекс “English 5-9” Соответствует требованиям ФГОС основного общего образования требованиям примерной программы по иностранным языкам.

проф. Кузовлев В.П.

График перехода на новые

–  –  –

Бумажные носители:

• Учебник;

• Рабочая тетрадь;

• Книга для чтения;

• Книга для учителя;

• Календарнотематическое планирование;

• Контрольные задания

• Авторская рабочая программа.

–  –  –

- Аудиоприложение (CD, MP3 );

Повышение

УЧЕБНИК

квалификации Серия учебныхфильмов по

- учителей коммуникативной технологии иноязычного образования (DVD)

–  –  –

Дистанционные сетевые курсы повышения квалификации «Технология коммуникативного иноязычного образования в начальной школе»

(72 часа) www.prosv-ipk.ru Методический портфель (CD) Серия учебных фильмов по коммуникативной технологии иноязычного образования (DVD) Методическая помощь на сайте Интернет-поддержки

–  –  –

УМКc «English 5»

Бумажные носители:

• Учебник;

• Рабочая тетрадь;

• Книга для чтения;

• Книга для учителя;

• Календарнотематическое планирование;

• Контрольные задания

• Авторская рабочая программа.

Включена в серию «Академический школьный учебник»

–  –  –

Размещена на сайте Интернет-поддержки в разделе «Методическая помощь»

При необходимости учитель может адаптировать авторскую рабочую программу:

к условиям обучения количество часов, внеучебная деятельность наполняемость групп уровень обученности учеников и т. д.

к специфике общеобразовательного учреждения

–  –  –

проф. Кузовлев В.П.

Книга для учителя: СОДЕРЖАНИЕ Предисловие.................................................

1. Общая характеристика УМК...................................

1.1.. Образовательная среда УМК „English 5...................

1.2. Иноязычная культура (ИК) как содержание иноязычного образования и средство развития индивидуальности.........

2. Цели и задачи обучения в 5 классе................................

2.1. Познавательный аспект как ИК как средство достижения личностных результатов

2.2. Учебный аспект как средство достижения предметных результатов..........

2.3. Развивающий аспект как средство достижения метапредметных результатов

2.4. Воспитательный аспект как средство достижения личностных результатов...

3. Содержание и организация процесса коммуникативного овладения ИК........

3.1. Организация учебного материала.

3.2. Технология выполнения основных видов работ...............

3.2.1. Работа над грамматической стороной речи.................

3.2.2. Работа с речевым образцом...............................

3.2.3. Обучение различным видам чтения/аудирования..............

3.2.4. Работа с разделом “New words and word combinations from Unit ”.

3.2.5. Работа над проектом....................................

4. Методические рекомендации к циклам уроков.......................

4.1. Рекомендации по организации уроков в I четверти (цикл 1, 2)..

4.2. Рекомендации по организации уроков в II четверти (цикл 3, 4)...

4.3. Рекомендации по организации уроков в III четверти (цикл 5, 6, 7).

4.4. Рекомендации по организации уроков в IV четверти (цикл 8).

5. Календарно- тематическое поурочное планирование Приложение I.Тематические карты циклов уроков...................

Приложение II. Список памяток для развития УУД и специальных учебных умений.

Особенности ФГОС Переход на образовательную парадигму

–  –  –

культуры – человеческие «Основа ценности.

Личность – система ценностных отношений.

Духовно-нравственное развитие граждан России – это расширение и укрепление их ценностносмысловой сферы».

А.Я. Данилюк

–  –  –

не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющий инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Поэтому воспитание в школе не должно быть оторвано от процесса образования, усвоения знаний, умений и навыков, а, напротив, должно быть органично включено в него».

Стратегия модернизации содержания российского образования Образование (законопроект) образование – ведущая социальная деятельность общества, личностно и общественно значимое благо –целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах личности, семьи, общества и государства в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и профессионального развития человека, системообразующий ресурс социально-экономического и политического развития, социокультурной модернизации российского гражданского общества.

–  –  –

При переходе к новым ФГОС авторский коллектив и учитель должны опираться на Концепцию иноязычного образования, ибо в УМК, и главное в уроке, как солнце в капле воды отражается методическая концепция.

–  –  –

проф. Кузовлев В.П.

Иноязычная культура - часть общей культуры человечества, которой учащийся может овладеть в процессе коммуникативного иноязычного образования в познавательном (социокультурном), развивающем (психологическом), воспитательном (педагогическом) и учебном (социальном) аспектах.

Е.И.Пассов

–  –  –

На уроке ИЯ необходимо ставить и достигать более сложные цели: не только учебные, но и развивающие, социокультурные, воспитательные проф. Кузовлев В.П.

Книга для учителя: СОДЕРЖАНИЕ Предисловие.................................................

1. Общая характеристика УМК...................................

1.1.. Образовательная среда УМК „English 5...................

1.2. Иноязычная культура (ИК) как содержание иноязычного образования и средство развития индивидуальности.........

2. Цели и задачи обучения в 5 классе................................

2.1. Познавательный аспект как ИК как средство достижения личностных результатов

2.2. Учебный аспект как средство достижения предметных результатов..........

2.3. Развивающий аспект как средство достижения метапредметных результатов

2.4. Воспитательный аспект как средство достижения личностных результатов...

3. Содержание и организация процесса коммуникативного овладения ИК........

3.1. Организация учебного материала.

3.2. Технология выполнения основных видов работ...............

3.2.1. Работа над грамматической стороной речи.................

3.2.2. Работа с речевым образцом...............................

3.2.3. Обучение различным видам чтения/аудирования..............

3.2.4. Работа с разделом “New words and word combinations from Unit ”.

3.2.5. Работа над проектом....................................

4. Методические рекомендации к циклам уроков.......................

4.1. Рекомендации по организации уроков в I четверти (цикл 1, 2)..

4.2. Рекомендации по организации уроков в II четверти (цикл 3, 4)...

4.3. Рекомендации по организации уроков в III четверти (цикл 5, 6, 7).

4.4. Рекомендации по организации уроков в IV четверти (цикл 8).

5. Календарно- тематическое поурочное планирование Приложение I.Тематические карты циклов уроков...................

Приложение II. Список памяток для развития УУД и специальных учебных умений.

Описание целей и задач обучения иноязычной культуре в цикле уроков Данный цикл (5 класс, цикл 6) решает следующие задачи обучения иноязычной культуре.

Основными воспитательными задачами (личностные результаты) цикла являются формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, интереса и уважительного отношения к культуре других народов; воспитание любознательности, познавательных потребностей, желания расширять кругозор, воспитание стремления к активному участию в жизни класса, школы, к активному образу жизни, потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении; формирование умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе, воспитание потребности и способности к целеустремленной самостоятельной работе; формирование мотивации к самореализации в творчестве; стремления выражать себя в различных видах творческой деятельности, развитие умения участвовать в проектной деятельности, формирование потребности к коллективному творчеству, сотрудничеству, готовности оказывать взаимопомощь, воспитание чувства ответственности за совместную работу, воспитание самостоятельности, дисциплинированности и настойчивости 58 при выполнении заданий.

В социокультурном аспекте (личностные результаты) учащиеся знакомятся с достопримечательностями Лондона и Англии (Hyde Park, Buckingham Palace, Hamleys, Alton Towers, Cadbury World, York, the Viking Centre, Hampton Court Palace,, the Unicorn Theatre, the National History Museum, Windsor; Windsor Castle, Canterbury, the London Transport Museum, the British Museum, Madame Tussauds, the Hampton Court Maze, the Museum of London), традициями (the Changing of the Guard), с некоторыми мероприятиями, проводимыми в британской школе: a Skipping Day, a Book Day, a „Come As You Were party;

с известными, историческими личностями – W. Shakespeare, R. L. Stevenson, M. Twain, William I, William II, Henry I, Henry VIII;

с некоторыми книгами и фильмами (Treasure Island, The Adventures of Tom Sawyer, Canterbury Tales, Game Boy by A.

Durant, Ice Age);

развиваются умения: находить сходства и различия между образом жизни в своей стране и Британии, передавать реалии родной культуры средствами английского языкa, представлять культуру родной страны, развиваются умения вести себя соответственно нормам, принятым в США и Британии, развиваются умения ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной 59 направленности..

Объектами развития (метапредметные результаты) в данном цикле являются:

языковые способности: к догадке (по аналогии с русским языком, по словообразовательным элементам, с помощью конверсии), различению, логическому изложению, к выведению языковых закономерностей, формулированию грамматического правила;

психические процессы и функции: внимание, зрительная и слуховая память, мышление, качества ума (самостоятельность, логичность), творческое воображение;

универсальные учебные действия и учебные умения (общеучебные и специальные): умение выполнять универсальные логические действия (сравнение, сопоставление, обобщение, классификация); умениe формулировать выводы из прочитанного; умениe использовать опоры для построения высказывания, умение пользоваться справочной литературой (лингвострановедческим справочником, грамматическим справочником, словарем); умение выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

умение осуществлять словообразовательный анализ, умение осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств, умение разрабатывать краткосрочный проект (межпредметного характера) и устно его представлять. умение самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; способности к самоконтролю и самооценке, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке, умение выполнять задания в тестовых форматах;

В учебном аспекте (предметные результаты)

решаются следующие задачи:

в чтении объектами обучения являются лексические навыки по теме «Путешествие по городам Великобритании. Достопримечательности Великобритании» (12ЛЕ), грамматические навыки (Present Perfect, Past Simple, Past Progressive); умение читать тексты различных жанров (публицистические, художественные) и типов.

Ведется работа над тремя видами чтения- чтение с целью понимания основного содержания (reading for the main idea), чтение с целью полного понимания текста (reading for detail), чтение с целью извлечения конкретной информации (reading for specific information);

развиваются следующие умения: умение догадываться о значении неизвестных слов (по аналогии с русским языком, по словообразовательным элементам, с помощью конверсии), умение понимать основную идею текста, умение извлекать информацию о культуре страны из текста, умение выражать свое отношение к прочитанному, умение соотносить информацию в тексте с личным опытом, умение переводить;

oбъектами обучения в аудировании являются: умение

понимать аудиотексты различных типов (диалоги, сообщения), понимать речь учителя и одноклассников, умение аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации;

в говорении формируются лексические навыки по теме «Путешествие по городам Великобритании.

Достопримечательности Великобритании» (6ЛЕ), совершенствуются лексические навыки предшествующих циклов, грамматические навыки употребления в речи структур Past Simple, Past Progressive, Present Perfect;

развивается умение вести диалог-расспрос, употреблять речевые функции asking for information, asking about details; в монологической речи развивается умение сообщать, рассказывать о себе, своих поездках, об экскурсиях, используя оценочные суждения и аргументы.

в письме совершенствуются орфографические навыки, развивается умение делать записи (выписки из текста), выполнять письменные проекты, развивается умение вести дневник, написать о школьной экскурсии, о том, чему научился в этом году.

Lesson 2. What were you doing the whole day yesterday?

Цели:

воспитательный аспект (личностные результаты) - формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, воспитание стремления к активному участию в жизни класса, школы, к активному образу жизни;

социокультурный аспект (личностные результаты) - знакомство с некоторыми мероприятиями в британской школе: a National Skipping Day, a Book Day, a „Come As You Were party, историческими личностями –William I, William II, Henry I;

развивающий аспект (метапредметные результаты) -развитие способности к догадке (с помощью конверсии) к сравнению, сопоставлению речевых единиц, к анализу, обобщению, способности к выявлению языковых закономерностей, формулированию грамматического правила, умения использовать опоры для построения высказывания, умения пользоваться грамматическим справочником;

учебный аспект (предметные результаты) - совершенствование грамматических навыков говорения;

сопутствующие задачи: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации, умения читать с целью полного понимания информации.

Речевой материал:

продуктивный: лексический-whole;

грамматический-Past Simple, Past Progressive 63 Lesson 6 “What are the fundraising ideas?” Цели урока “What are the fundraising ideas?”

Цели урока направлены на достижение:

личностных результатов (воспитательный и социокультурный аспекты)

- гуманистическое мировоззрение, доброжелательность и сопереживание чувствам других людей; способность принимать собственные решения;

- адекватное отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры, осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

- стремление активно участвовать в благотворительной деятельности.

метапредметных результатов (развивающий аспект) Универсальные учебные действия (УУД) и специальные учебные умения (СУУ):

- познавательные: умение пользоваться различными опорами (вопросы, план), памятками, умение заполнять таблицу;

- коммуникативные: способность к логическому изложению, умение работать в группе;

предметных результатов (учебный аспект) - развитие речевого умения (монологическая речь); умение передавать содержание прочитанного / услышанного;

сопутствующие задачи: развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и извлечения конкретной информации Методическая переработка Изменения в методических рекомендациях в Книгах для учителя:

включены ключи к заданиям из Рабочей тетради и Книги для чтения в описание хода урока предлагаются варианты выполнения задания в зависимости от уровня подготовленности учащихся предлагаются дополнительные задания включены тексты для аудирования даются ключи и методические рекомендации по проведению четвертных и годовых контрольных работ в тестовых форматах ГИА проф. Кузовлев В.П.

Книга для учителя: СОДЕРЖАНИЕ Предисловие.................................................

1. Общая характеристика УМК...................................

1.1.. Образовательная среда УМК „English 5...................

1.2. Иноязычная культура (ИК) как содержание иноязычного образования и средство развития индивидуальности.........

2. Цели и задачи обучения в 5 классе................................

2.1. Познавательный аспект как ИК как средство достижения личностных результатов

2.2. Учебный аспект как средство достижения предметных результатов..........

2.3. Развивающий аспект как средство достижения метапредметных результатов

2.4. Воспитательный аспект как средство достижения личностных результатов...

3. Содержание и организация процесса коммуникативного овладения ИК........

3.1. Организация учебного материала.

3.2. Технология выполнения основных видов работ...............

3.2.1. Работа над грамматической стороной речи.................

3.2.2. Работа с речевым образцом...............................

3.2.3. Обучение различным видам чтения/аудирования..............

3.2.4. Работа с разделом “New words and word combinations from Unit ”.

3.2.5. Работа над проектом....................................

4. Методические рекомендации к циклам уроков.......................

4.1. Рекомендации по организации уроков в I четверти (цикл 1, 2)..

4.2. Рекомендации по организации уроков в II четверти (цикл 3, 4)...

4.3. Рекомендации по организации уроков в III четверти (цикл 5, 6, 7).

4.4. Рекомендации по организации уроков в IV четверти (цикл 8).

5. Календарно- тематическое поурочное планирование Приложение I.Тематические карты циклов уроков...................

Приложение II. Список памяток для развития УУД и специальных учебных умений.

–  –  –

Примечание. В уроки повторения входят: Consolidation Lessons, Test Yourself Lessons, Project Lessons. В скобках указано общее кол-во разработанных уроков Методическая переработка

–  –  –

Методическая переработка Систематизация грамматических явлений в УМК “English 5” (4 год обучения) В УМК “English 5” (4-й год обучения) авт. В.П. Кузовлев и др.

происходит:

повторение грамматических явлений, изученных во 2-4 классах, что дает возможность отставшим ученикам ликвидировать образовавшиеся пробелы;

обобщение и систематизация уже известных и новых видовременных форм английского глагола:

Present meaning: Present Simple, Present Progressive, Present Perfect.

Past meaning: Past Simple, Past Progressive, Present Perfect.

–  –  –

Систематизация грамматического материала Систематизация грамматического материала Методическая переработка Повторение и систематизация грамматического материала Повторение и систематизация грамматического материала в УМК “English 5” позволяет выровнять уровень сформированности грамматических навыков у учащихся 5-го класса, изучавших английский язык в начальной школе по учебникам различных авторских коллективов Требование Содержательная переработка ФГОС Приведение основного содержания учебников в полное соответствие с Фундаментальным ядром содержания общего образования, обновление и актуализация содержания, дополнение текста учебников ссылками на дополнительные образовательные ресурсы, в том числе в сети Интернет.

проф. Кузовлев В.П.

Методическая переработка

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки. Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи.

Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. (94 часа)

Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы.

Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили. (104 часа) Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта.

Олимпийские игры. Паралимпийские игры. (50 часов) Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы.

Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен. (62 часа) 85 Методическая переработка

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Мир профессий. Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. (28 часов) Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года.

Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. (44 часа) Средства массовой информации. Пресса, радио, телевидение и Интернет. (22 часа) Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы и крупные города.

Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране. Языки, роль английского /русского языка в мире. (106 часов) Методическая переработка

–  –  –

Изменена структура цикла уроков

1. Урок формирования лексических навыков;

2. Урок формирования грамматических навыков

3. Урок развития умения читать;

4. Урок развития умения аудировать;

5. Урок совершенствования речевых навыков (монологическая форма речи);

6. Урок развития умения общаться (диалогическая форма речи);

7. Урок развития умения писать;

8. Урок развития речевого умения (урок подготовки и защиты проектов);

9. Урок самоконтроля и самооценки. 88 Методическая переработка

–  –  –

Умение понимать на слух с извлечением необходимой информации Умение определять главную мысль высказывания Умение определять главную мысль высказывания

–  –  –

Разработано пособие «Подготовка к итоговой аттестации. Контрольные задания. 9 класс»:

- содержит задания по проведению четвертных и итоговой контрольных работ в тестовых форматах по всем видам речевой деятельности;

- контрольные работы разработаны с учетом изучаемого лексико-грамматического материала в цикле;

–  –  –

- задания построены в соответствии с форматами и требованиями к ГИА для основной общеобразовательной школы;

- содержит материалы для пробной сдачи ГИА;

- включает «Аудиокурс» (CD, MP3);

- методические рекомендации с ключами размещены в Книге для учителя и на сайте Интернет-поддержки в разделе «Книги для учителя»

Образовательный процесс должен способствовать развитию у учащихся самоконтроля и самооценки В учебниках и рабочих тетрадях добавлены задания, соотнесенные с форматами экзамена Разделы Consolidation - в каждом цикле уроков каждого года обучения Раздел Test Yourself - в каждом цикле уроков каждого года обучения Раздел Preparation for Testing в УМК “English-9” Разделы Test Yourself и Exam Preparation в УМК “English-10” и “English-11” в которых учащиеся учатся самостоятельно контролировать и оценивать свои достижения, корректировать свою учебную и познавательную деятельность; готовятся к прохождению государственной аттестации и сдаче ЕГЭ в тестовых форматах проф. Кузовлев В.П.

Test Yourself Test Yourself Preparation for Testing Preparation for Testing В Разделе осуществляется контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков, а также контроль умения учащихся самостоятельно оценивать свои умения в разных видах речевой деятельности

–  –  –

В Разделе учащиеся самостоятельно оценивать свои достижения и принимать решения по корректировке траектории своего обучения и развития проф. Кузовлев В.П.

Вебинар 17 декабря 2013 г.

«Обучение общению и подготовка к выполнению заданий в разделе "Говорение" в ГИА в линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение» - Лапа Наталья Михайловна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/215923/ Требование ФГОС УМК должны содержать все необходимые средства для достижения планируемых образовательных результатов

–  –  –

25%

2. Поурочные цели и рекомендации по достижению личностных результатов (воспитательный и социокультурный аспекты ИК) Unit 6 The world of entertainment Lesson 1 Everyones passion.

Планируемые результаты (цели урока по аспектам ИК):

личностные результаты (воспитательный и социокультурный аспекты ИК):

воспитательный аспект – воспитание чувства сопричастности к мировой культуре, воспитание стремления с пользой проводить свободное время.

социокультурный аспект – знакомство с различными видами развлечений, популярных среди сверстников а англоязычных странах; знакомство с выдающимися представителями мировой культуры (Д. Хворостовский, Дж.

Николсон, Ч. Чаплин, Д. Вишнева); развитие умения ориентироваться в реалиях, встречающихся в обыденной жизни в странах изучаемого языка; знакомство с отрывком из романа С. Моэма «Театр»;

метапредметные результаты (развивающий аспект ИК):

регулятивные - развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

познавательные - умение извлекать информацию на разных уровнях (основную, выборочную/запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте; знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их;

коммуникативные - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

предметные результаты (учебный аспект ИК): распознавать и употреблять новые лексические единицы сопутствующая задача: употреблять в речи изученные ранее грамматические структуры развитие речевого умения (монологическая форма речи: сообщение).

Речевой материал:

продуктивный: лексический – an action film, cast, to evoke, to feel down, to lighten ones mood, pleasure, a screen, to shoot, a vision грамматический – Восклицательные предложения (exclamatory sentences), эмфатические конструкции (emphatic structures) рецептивный: лексический –along with, complex, simple; из Книги для чтения: applause, innocent

–  –  –

4. Аутентичные тексты, направленные на воспитание и развитие личности гражданина России в соответствии с национальным воспитательным идеалом Тексты различной направленности Формирование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, доброте, милосердии Тексты различной направленности Воспитание любви к природе, к представителям животного и растительного мира России и других стран, ответственному, бережному отношению к окружающей среде, формирование готовности к личному участию в экологических проектах Средства достижения Содержание урока ИО личностных результатов

–  –  –

«Воспитание– это приобщение к ценностям. Именно «приобщение», ибо передать мои ценности детям, ученикам, другим людям возможно лишь в процессе моего с ними общения».

–  –  –

Необходимо знать определенную систему фактов иностранной культуры.

Знать культуру – значит иметь опыт:

а) восприятия фактов культуры;

б) осознания их места в культуре;

в) сопоставления с фактами родной культуры;

г) анализа их ценности;

д) включения их в систему своих ценностей;

е) действование соответственно новой ценности.

–  –  –

Личностные результаты любовь к своей малой родине (своему родному дому, селу, городу, краю), народу, России;

чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

уважительное отношение к своей стране, гордость за е достижения и успехи;

стремление достойно представлять родную культуру.

–  –  –

7. Полиаспектные упражнения Аспекты: учебный, социокультурный, воспитательный Аспекты: учебный, развивающий Аспекты: учебный, развивающий Аспекты: воспитательный, учебный

–  –  –

10. Рубрики “Pair work”, “Group work”, “Role play” Рубрики “Pair work”, “Role play” Формирование навыков коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать, работать в паре и группе), готовности и стремления к коллективному творчеству.

Рубрика “Group work” Формирование готовности и стремления к коллективному творчеству, потребности считаться с мнением членов коллектива, умения нести индивидуальную ответственность за совместную работу.

Содержание урока ИО Средства достижения личностных результатов

–  –  –

Вовлечение учащихся в творческую деятельность, воспитание отношения к учбе как творческой деятельности, стремления творчески выражать себя в учебной деятельности.

Содержание урока ИО Средства достижения личностных результатов

–  –  –

12. Иллюстративный материал Иллюстративный материал Через иллюстрации учащиеся знакомятся с лучшими образцами культуры англоязычных стран.

Иллюстративный материал

–  –  –

ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения.

Важную роль играет учитель, который как интерпретатор культуры несет в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса.

Триада «материалы – технология - учитель» составляют основу для успешной реализации личностных результатов.

Более подробно со средствами достижения личностных результатов можно ознакомиться, просмотрев вебинар «Духовно-нравственное воспитание в процессе обучения межкультурному общению в условиях реализации нового ФГОС».

http://connect1.webinar.ru/play/prosv/3917kuzovlev Средства достижения 29% метапредметных результатов Метапредметные результаты образовательной деятельности

- способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

–  –  –

метапредметные результаты (развивающий аспект ИК):

регулятивные - развитие умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;

познавательные - умение извлекать информацию на разных уровнях (основную, выборочную/запрашиваемую, полную и точную информацию) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; умение интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; умение ориентироваться в иноязычном письменном тексте;

знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), умение проанализировать полученные данные и интерпретировать их;

коммуникативные - развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства 155 Содержание урока ИО Средства достижения метапредметных результатов

2. Научно обоснованная номенклатура УУД и СУУ для каждой ступени и каждого года обучения

3. Система специальных средств:

- памятки для развития УУД и СУУ в разделе “Learning to learn notes” Памятки 8 класс (Книга для чтения) 8 класс (Книга для чтения)

–  –  –

Памятка-инструкция Содержит указания необходимости определенных действий шагов, но учащиеся имеют возможность перестановки одного, двух действий или даже опускания одного из них.

–  –  –

Памятка-совет Содержит рекомендации о том, при каких условиях то или иное действие осуществляется успешнее. Выбрать действие, наиболее подходящее для него лично, дело самого учащегося.

–  –  –

4. Проектная деятельность В каждом цикле уроков каждого года обучения содержится проектный урок, в ходе подготовки к которому учащиеся формируются УУД – самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы своей познавательной деятельности.

–  –  –

Требование ФГОС Ссылки на использование Интернетресурсов проф. Кузовлев В.П.

Choose any picture from the Unit and decide how it is related to the content of the Unit.

Look through the headings of the projects on p. and choose a project youd like to do.

Find useful links on the Internet with interesting information on the topic.

PP!*7. Start collecting information for the project.

Find Internet sites and other resources for the project. AB ex.1. Reader ex.2.

–  –  –

Умение семантизировать слова на основе языковой догадки и словообразовательного анализа Умение семантизировать слова на основе языковой догадки и словообразовательного анализа Умение семантизировать слова на основе языковой догадки и словообразовательного анализа Умение семантизировать слова на основе языковой догадки и словообразовательного анализа

–  –  –

Система специальных средств:

2.

- различные виды памяток;

- различные виды коммуникативных и речевых упражнений;

- проектная деятельность;

–  –  –

цели с указанием конкретных УУД и СУУ и

4.Поурочные рекомендациями по их формированию виды ЭОР для развития ИКТ-компетентности

5.Различные (электронные приложения, диск ABBYY, Интернетподдержка, задания в учебнике с использованием Интернет-ресурсов)

–  –  –

«Учебные умения и универсальные учебные действия:

сущность и средства формирования в УМК «Английский язык 2–11» - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/7653-kuzovlev

Вебинар 30 октября 2013 г.

«Метапредметные результаты и средства их достижения в современных учебниках иностранного языка (на примере линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение»)» - Кузнецова Елена Вячеславовна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/178049/

–  –  –

С учетом возрастных особенностей школьников и при использовании современных полиграфических возможностей усовершенствовались макеты УМК, включено большее количество цветных иллюстраций, разработана система навигации.

–  –  –

Электронные компоненты

1. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we

2. Электронное приложение к учебнику -Учебный диск ABBYY;

3. Методический портфель (CD)

4. Учебные фильмы по коммуникативной технологии иноязычного образования (DVD)

5. Вебинары, интернетконференции и семинары 200 Интернет-поддержка Вебинары авторского коллектива в 2011-2014 уч. г.

Вебинар 21 октября 2011г.

«Образовательная среда линии УМК «English 2–11» (авторы: Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.) как средство реализации нового ФГОС» - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/1542-kuzovlev

Вебинар 7 декабря 2011г.

«Противоречия процесса обучения иностранным языкам в начальной школе и средства их преодоления в учебниках нового поколения (на примере линии УМК «English 2-11» (авторы: Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др.) - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/2442-kuzovlev

Вебинар 6 февраля 2012 г.

«Духовно-нравственное воспитание в процессе обучения межкультурному общению в условиях реализации нового ФГОС» Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/3917-kuzovlev

Вебинар 24 апреля 2012 г.

«Учебные умения и универсальные учебные действия: сущность и средства формирования в УМК «Английский язык 2–11» - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/7653-kuzovlev Вебинары авторского коллектива в 2011-2014 уч. г.

Вебинар 12 сентября 2012 г.

«Переход на новый ФГОС: от урока иностранного языка к уроку иноязычного образования» - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/14207-kuzovlev Вебинар 22 января 2013 г.

«Методические возможности системы подготовки к ГИА и ЕГЭ в современном учебно-методическом комплексе по иностранному языку (на примере УМКc “English 2–11” для общеобразовательных учреждений авторов В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др., издательство «Просвещение»)» - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/27724-22012013

<

Вебинар 19 февраля 2013 г.

«Реализация требований ФГОС для основной и старшей школы в новых УМКс «Английский язык 5-11» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/29967-19.02.2013_

Вебинар 16 апреля 2013 г.

«Современный урок иноязычного образования в аспекте требований нового ФГОС: цели, содержание, критерии оценки и анализа (на примере УМК “English 2–11” авторов В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др., издательство «Просвещение»)» - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/34689-1604http://connect1.webinar.ru/play/prosv/34706-16.04-2 Вебинары авторского коллектива в 2011-2014 уч. г.

Вебинар 12 марта 2013 г.

Электронные приложения к современным учебникам ИЯ: структура, содержание, методические возможности достижения образовательных результатов нового ФГОС (на примере ЭП к УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение») – Кузнецова Елена Вячеславовна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/36022-4

<

Вебинар 15 мая 2013 г.

Коммуникативная технология иноязычного образования в начальной школе (на примере УМК “English 2-4” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение») - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/36327-15.05.

<

Вебинар 25 сентября 2013 г.

«Коммуникативная технология формирования грамматических навыков говорения (на примере линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение»)» Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://connect1.webinar.ru/play/prosv/43283-25.09

<

Вебинар 23 октября 2013 г.

«Основные трудности перехода на новый ФГОС и пути их преодоления в рамках образовательной дисциплины «Иностранный язык» - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/178023/ Вебинары авторского коллектива в 2011-2014 уч. г.

Вебинар 30 октября 2013 г.

«Метапредметные результаты и средства их достижения в современных учебниках иностранного языка (на примере линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение»)» - Кузнецова Елена Вячеславовна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/178049/

Вебинар 21 ноября 2013 г.

«Новые возможности для подготовки к ЕГЭ по английскому языку в новых УМК “English 10” и “English 11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение» - Дуванова Ольга Викторовна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/197759/

Вебинар 17 декабря 2013 г.

«Обучение общению и подготовка к выполнению заданий в разделе "Говорение" в ГИА в линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение» - Лапа Наталья Михайловна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/215923/

Вебинар 20 декабря 2013 г.

«Развитие ИКТ-компетентности в линии УМК "Английский язык 2-11" авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение» - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/215657/ Вебинары авторского коллектива в 2011-2014 уч. г.

Вебинар 21 января 2014 г.

«Обучение лексической стороне речи в линии УМК“English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение» - Стрельникова Ольга Викторовна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/231690/

Вебинар 17 февраля 2014 г.

«Система обучения чтению на английском языке в начальной школе по линии УМК «English 2–4» авторов В.П. Кузовлева, Н.М.

Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др., издательство «Просвещение» Перегудова Эльвира Шакировна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/245750/

Вебинар 27 февраля 2014 г.

«Индивидуализация процесса иноязычного образования в условиях перехода на новый ФГОС (на примере линии УМК “English 2-11” авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., издательство «Просвещение»)» - Кузовлев Владимир Петрович, руководитель авторского коллектива линии УМК “English 2– 11” http://my.webinar.ru/record/245858/ Вебинары авторского коллектива в 2011-2014 уч. г.

–  –  –

«ЕГЭ по английскому языку. Подготовка к выполнению заданий в разделе «Аудирование» - Кобец Юлия Николаевна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/263461/

–  –  –

«ЕГЭ по английскому языку. Подготовка к выполнению заданий в разделе «Письмо» - Дуванова Ольга Викторовна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/263475/

–  –  –

«ЕГЭ по английскому языку. Подготовка к выполнению заданий в разделе «Лексика/грамматика» - Костина Ирина Павловна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/263485/ Вебинар 11 марта 2014 г.

«ЕГЭ по английскому языку. Подготовка к выполнению заданий в разделе «Чтение» - Перегудова Эльвира Шакировна, член авторского коллектива линии УМК “English 2–11” http://my.webinar.ru/record/263487/ Спасибо за внимание!

Контакты Авторский коллектив 398002 г. Липецк, проезд Шишкина, 1А Тел.: (4742) 27-61-78, (4742) 72-01-43 Факс: (4742) 27-61-78 e-mail: prosv@lipetsk.ru

–  –  –




Похожие работы:

«Итоги деятельности Министерства труда и социальной защиты Республики Крым в 2014 году СОДЕРЖАНИЕ Вводная часть..3 Финансирование..6 Социально-трудовые отношения.. Предоставление социальных выплат..1 Льготы и компенсации.. Социальное обслуживание и сеть стационарных учреждений. Госзакупки.. Ревизионная работа (аудит).. Информационное сопровождение деятельности министерства.36 Работа с обращениями граждан..37 Перспективы работы в 2015 году..42 Структура населения Республики Крым.44 План...»

«Modeling of Artificial Intelligence, 2015, Vol.(5), Is. 1 Copyright © 2015 by Academic Publishing House Researcher Published in the Russian Federation Modeling of Artificial Intelligence Has been issued since 2014. ISSN: 2312-0355 Vol. 5, Is. 1, pp. 42-48, 2015 DOI: 10.13187/mai.2015.5.42 www.ejournal11.com UDC 621.317.328 Visual Representation of Energy Flux Density for Mobile System Aerial in MATHCAD Marina Yu. Zvezdina 2 Yuliya A. Shokova 3 Andrei V. Shokov 4 Sergei N. Gorbunov Don State...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «ГОМЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ФРАНЦИСКА СКОРИНЫ» УТВЕРЖДАЮ Ректор университета А.В.Рогачев ПЛАН РАЗВИТИЯ Учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины» на 2011-2015 годы Гомель, 2011 План развития учреждения образования «Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины» на 2011-2015 годы. Рассмотрен и одобрен на заседании Совета учреждения образования...»

«.M YHHI(IUiaJibHOe o6rn:eo6pa.30BaTeJibHOe 6JO,l()l(eTHOe yqpe)l(,l(eHHe.N!! 3» r. «lHMHa.3IDI Ky,n;oIMKapa PaooqaH nporpaMMa no TexuoJioruu 6 KJiacca ·,a;JIH ua 2014-2015 y.:e6uL1ii ro;:i;CocTaBineno: JI. M. CTapu:eBa yqttTeJib TeXHOJIOrHH • Ky,n;bIMKap, BBe)J.etta B )J.eHCTBHe npHKa30M PaccMoTpetta tta 3ace)J.aHHH lllMO MOEY «fHMHa3H.SI NQ3» NQLifjL/ npoTOKOJI NQ_f « &o/~ JJ3 OT « 28 ) aBrycm 20 14 r. 20 /Y'r. OT PyK;-BoiHTeJib llIMO ~~~ oU..Oi;f /f/,[(am: CooTBeTcrnyeT rpe6oBattH.SIM...»

«Содержание Паспорт программы 2 стр. Пояснительная записка 5 стр. Учебно-тематический план 10 стр. Содержание программы 11 стр. Требования к результатам освоения программы 25 стр. Методическое обеспечение дополнительной 32 стр. образовательной программы Список литературы 37 стр. I. Паспорт программы Программа познавательно-речевой направленности по Наименование дополнительной программы коррекции звукопроизношения у детей «Говори правильно» Организация исполнитель Муниципальное бюджетное...»

«Анализ мониторингового исследования готовности первоклассников к обучению в школе в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 п.Пангоды» 2012/2013 учебный год Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования поставил задачу обеспечить «равные возможности получения качественного начального общего образования» для всех поступающих в школу. Это означает, что деятельность школы в соответствии с требованиями стандарта должна быть направлена на обеспечение «условий...»

«Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды VI Всероссийский гидрологический съезд 28 сентября —1 октября 2004 г. Санкт-Петербург ТЕЗИСЫ доквдов СЕКЦИЯ 1. СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМ ГИДРОЛОГИЧЕСКИХ НАБЛЮДЕНИЙ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ Санкт-Петербург ГИДРОМЕТЕОИЗДАТ Тезисы докладов VI Всероссийского гидрологического съезда 28 сентября—1 октября 2004 г. Санкт-Петербург Секция 1 СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМ ГИДРОЛОГИЧЕСКИХ...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа №23 с углубленным изучением английского языка г. Орла аю: Рассмотрено колы на заседании ская Методического Совета 06.06.2014 Протокол № 7 от 22.05.2014 г. N S k ' э и нз РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ГЕОГРАФИИ для 6-9 классов Программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по географии....»

«Приложение к приказу Западно-Каспийского бассейнового водного управления от 30.09.2014 г. № 51/а-П СХЕМА КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ОХРАНЫ ВОДНЫХ ОБЪЕКТОВ РЕК БАССЕЙНА КАСПИЙСКОГО МОРЯ НА ЮГ ОТ БАССЕЙНА ТЕРЕКА ДО ГОСУДАРСТВЕННОЙ ГРАНИЦЫ РФ Приложение 7. Пояснительная записка к Книге 5 Лимиты и квоты на забор воды из водных объектов речного бассейна и сброс сточных вод Состав проекта СКИОВО РЕК БАССЕЙНА КАСПИЙСКОГО МОРЯ НА ЮГ ОТ БАССЕЙНА ТЕРЕКА ДО ГОСУДАРСТВЕННОЙ ГРАНИЦЫ РФ (РОССИЙСКАЯ ЧАСТЬ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный лингвистический университет» Евразийский лингвистический институт в г. Иркутске (филиал) АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Б1.В.ДВ.1.3. Региональные подсистемы современных международных отношений в регионе специализации (индекс и наименование дисциплины по учебному плану) Направление подготовки/специальность 41.04.01...»

«XIV КОНГРЕСС Российского общества урологов 10–12 сентября 2014 Саратов Отчет по итогам конгресса www.congress-rou.ru О конгрессе С 10 по 12 сентября город Саратов принимал мероприятие всероссийского масштаба – XIV Конгресс Российского общества урологов. Ключевой темой конгресса стала «Интеграция в урологии». На три осенних дня конгресс объединил 1308 участников из 86 городов и 7 стран. Среди них специалисты в области урологии, андрологии, сексологии, генитальной хирургии, лучевой диагностики,...»

«Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. №1897 г., авторской программы «Программа общеобразовательных учреждений. Математика 5-6 классы», составитель: Т.А.Бурмистрова, М.: «Просвещение», 2014 год. Рабочая программа разработана для обучения по УМК Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд...»

«ПРИЛОЖЕНИЕ УТВЕРЖДЕН постановлением главы администрации (губернатора) Краснодарского края от№_ ПАСПОРТ государственной программы «Развитие образования в Краснодарском крае» Наименование государственная программа «Развитие государственной образования в Краснодарском крае» (далее – Программы государственная программа) Координатор министерство образования и науки государственной Краснодарского края программы Координаторы министерство образования и науки подпрограмм Краснодарского края...»

«Текст, подготовленный для выступления Построение будущего для молодежи Италии — преодолевать статус-кво и формировать лучшее будущее Инаугурационная речь в Университете Боккони Директор-распорядитель МВФ Кристин Лагард Вторник, 9 декабря 2014 года Доброе утро — Buongiorno! Президент Марио Монти, ректор Андреа Сирони, спасибо вам за любезные слова в мой адрес. Уважаемые профессора, студенты и гости, спасибо вам за то, что вы приветствуете меня здесь сегодня. Для меня большая честь выступить с...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 12 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ» АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД Подготовила: старший воспитатель Дарцаева Ольга Васильевна Нефтеюганск, 2015 г. Структура содержания образования Содержание воспитательно-образовательной работы в ДОУ ориентируется на основные принципы, рекомендации и содержание примерной...»

«ГО СУД АР СТ В ЕНН ОЕ БЮД Ж ЕТ НОЕ ОБ ЩЕ ОБ Р АЗ ОВ АТ Е ЛЬ НОЕ УЧР Е ЖД ЕН ИЕ ЛИЦЕЙ № 410 ПУШКИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Конкурс между образовательными учреждениями, внедряющими инновационные образовательные программы ИТОГОВЫЙ ОТЧЕТ О РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ В НОВОЙ ШКОЛЕ» Направление Стратегии «Петербургская школа 2020»: «Эффективная школа» Санкт-Петербург 1. Общая информация об образовательном учреждении...»

«Департамент образования администрации г. Липецка МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА «СОВЕТСКИЙ» ПРИКАЗ г. Липецк № 88 01.09.2015 О порядке предоставления платных образовательных услуг в 2015-2016 учебном году В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом МАОУ ДОД ЦРТДиЮ «Советский», Порядком оказания платных образовательных услуг и иной,...»

«Пояснительная записка Нормативная основа программы Примерная программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта,...»

«Рабочая программа учебного курса русского языка на 2014-2015 учебный год Класс: 9 Б,В Учитель: Кунаева Марина Сергеевна, первая квалификационная категория Количество часов: на учебный год: 105 Реализуется на основе примерной Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Русский язык, 5-9 кл. / Сост. Л.М.Рыбченкова., стереотип. М.: Дрофа, 2002. – 192с. Учебник: Баранов М.Т., русский язык 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская Л.А.Тростенцова...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Университет ИТМО Сборник трудов III Международной научно-практической конференции «Sensorica 2015» Санкт-Петербург Сборник трудов III Международной научно-практической конференции «Sensorica 2015». – СПб: Университет ИТМО, 2015. – 168 с. В издании «Сборник трудов III Международной научно-практической конференции Sensorica – 2015» публикуются работы, представленные в рамках III Международной научно-практической конференции Sensorica, которая...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.