WWW.PROGRAMMA.X-PDF.RU
БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Учебные и рабочие программы
 


Pages:   || 2 |

«ФАКУЛЬТЕТ ТЕЛЕРАДИОЖУРНАЛИСТИКИ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОВРЕМЕННЫЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС для студентов направления 031300 «Журналистика» квалификация (степень) – бакалавр очной, ...»

-- [ Страница 1 ] --

НОУВПО ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ТЕЛЕРАДИОЖУРНАЛИСТИКИ

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СОВРЕМЕННЫЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ПРОЦЕСС

для студентов направления 031300 «Журналистика»

квалификация (степень) – бакалавр

очной, заочной форм обучения

Разработчик:

Литовская М. А.,

д-р филол. наук, профессор

Екатеринбург 2011 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Проректор по учебной работе _________________ И. К. Кощеева «03» октября 2011 г.

СОГЛАСОВАНО:

Декан факультета телерадиожурналистики _________________ С.Д. Балмаева «27» сентября 2011 г.

ПРИНЯТО:

Ученым советом факультета телерадиожурналистики

РЕКОМЕНДОВАНО К ПЕЧАТИ:

Решением кафедры телерадиожурналистики Протокол заседания № 2 от «27» сентября 2011 г.

Программа является составной частью учебно-методического комплекса дисциплины «Современный литературный процесс»

© НОУВПО Гуманитарный университет © М. А. Литовская, 201 Программа дисциплины «Современный литературный процесс» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к освоению основных образовательных программ бакалавриата по направлению 031300 «Журналистика».

Дисциплина относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла учебного плана.

Семестры: V, VI очная

Форма обучения:

5 ЗЕТ

Трудоемкость дисциплины:

180 академ. час., в том числе:

Аудиторная работа: 85 час., из них:

(в том числе, интерактивные занятия – 20 часов) Лекции 42 час.

Семинарские занятия 43 час.

Самостоятельная работа текущая, творческая (проблемно-ориентированная): 95 час.

Контрольные мероприятия:

Письменные работы № 1–5

Виды итогового контроля:

Зачет V семестр Экзамен VI семестр Семестры: V, VI заочная

Форма обучения:

–  –  –

Требования к уровню подготовки студентов 1.

Для успешного изучения дисциплины студенты должны обладать следующими общекультурными компетенциями:

социально-личностными:

способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества, использовать это знание в профессиональной деятельности (ОК-2);

понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе, готовность руководствоваться ими в своей в профессиональной деятельности (ОК-5).

профессиональными компетенциями:

знание основных этапов и процессов развития отечественной литературы и журналистики, понимание значения их опыта для практики современных российских СМИ (ПК-5).

2. Требования к результатам освоения дисциплины В ходе изучения дисциплины студенты осваивают следующие общекультурные компетенции:

культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);

понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе, готовность руководствоваться ими в своей в профессиональной деятельности (ОК-5);

способность видеть и реализовать перспективу своего культурно-нравственного и профессионального развития, расширять кругозор, обновлять знания, готовность к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способность к саморефлексии, осмысливанию своего социального и профессионального опыта (ОК-8);

способность основываться на базовых знаниях в области общегуманитарных наук (философия, культурология, история) в процессе формирования своего мировоззрения, понимать проблемы взаимоотношений общества и человека, взаимосвязь свободы и ответственности, значение нравственного и ценностного выбора, расширять свой кругозор в контексте полученного культурологического знания; умение использовать гуманитарные знания в своей социальной и профессиональной деятельности (ОКспособность основываться на базовых знаниях в области общегуманитарных наук (философия, культурология, история) в процессе формирования своего мировоззрения, понимать проблемы взаимоотношений общества и человека, взаимосвязь свободы и ответственности, значение нравственного и ценностного выбора, расширять свой кругозор в контексте полученного культурологического знания; умение использовать гуманитарные знания в своей социальной и профессиональной деятельности (ОК-13).

профессиональные компетенции:

знание основных этапов и процессов развития отечественной литературы и журналистики, понимание значения их опыта для практики современных российских СМИ (ПК-5).

В результате освоения компетенций студенты:

знают:

- общие закономерности развития отечественной литературы советского и постсоветского периодов;

- научную терминологию литературоведческого и историко-культурологического плана;

- периодизацию литературы, представляют ее целостную картину;

- художественные тексты, предложенные к изучению и оценке их критикой, творческие судьбы их авторов – наиболее значительных (или репрезентативных для своего времени) писателей;

- творчество классиков.

понимают:

- место русской литературы в мировом литературном процессе, ее гуманистическое, культурное, цивилизационное значение, ее связь с жизнью;

- необходимость развивать свой художественный вкус, свое журналистское мастерство;

умеют:

- самостоятельно анализировать литературный текст с точки зрения глубины содержания, драматургии построения, жанровой палитры и в историческом, общественнополитическом контексте;

- создавать устные, письменные и виртуальные материалы, отражающие собственную позицию в отношении изучаемого периода и произведений;

способны:

- использовать опыт крупнейших отечественных писателей для освоения профессии журналиста как «человековедческой» - «философии» человеческих характеров, ментальностей, взаимоотношений.

умеют:

- использовать полученные знания для развития своего творческого потенциала, умения при подготовке материалов использовать палитру разнообразных языковых изобразительно-выразительных средств.

владеют:

- чувством языка;

- навыком работы со словом;

- навыком анализа художественного текста в соответствии с предметом и поставленной проблемой;

- интеллектуальными, исследовательскими, коммуникативными навыками в процессе изучения художественных текстов и научной литературы.

- знаниями современного состояния отечественной литературы как важнейшей части общекультурного, гуманитарного, филологического профессионального багажа журналиста.

3. Технологии обучения В преподавании используются методы активного обучения: работа в малых группах, лекции-дискуссии, перекрестные дискуссии.

4. Учебные материалы и методические разработки Для реализации методов активного обучения используются: вопросы для перекрестных дискуссий; вопросы, задания к контрольным работам, эссе и рецензиям.

5. Контрольно-измерительные материалы В качестве оценочных средств используются: мини-опросы; контрольные работы, эссе, рецензии, сопоставительный анализ.

Для контроля знаний и умений студентов применяется балльно-рейтинговая система оценивания.

–  –  –

гг.

Литературный процесс периода Великой Отечественной войны Литературный процесс 1946– 1956 гг.

Духовная атмосфера и литературный процесс эпохи «оттепе

–  –  –

гг.

Литературный процесс периода Великой Отечественной войны Литературный процесс 1946– 1956 гг.

Духовная атмосфера и литературный процесс эпохи «оттепе

–  –  –

Революция и литература. Проблема рубежа в литературе. Традиционная литература в эпоху движения масс. Концепции культурной революции. Теория и практика культурного строительства. Пролеткульт.

Развитие поэзии на рубеже 1910–1920-х годов. Вечное и конкретно-историческое в послеоктябрьской поэзии.

Послеоктябрьское творчество А. Блока: проблемы культуры и цивилизации, целей искусства, концепция революции. «Музыка революции» в поэме А. Блока «Двенадцать». Новаторство поэмы. Споры вокруг поэмы. Основные мотивы поэзии А. Ахматовой, Д. Бедного, В. Брюсова, М. Волошина, Н. Гумилева, М. Цветаевой в первые послеоктябрьские годы. Своеобразие авторской позиции каждого из поэтов. Пролетарская поэзия, ее патетико-романтический характер, «космизм», агитационность.

Публицистика первых послевоенных лет. Проблема революции и гуманизма, политики и нравственности, кризиса традиционного гуманизма и рождения нового человека, судеб культуры и др. (Н. Бердяев, А. Блок, А. Богданов, И. Бунин, А. Гастев, М. Гершензон, М. Горький, А. Изгоев, В. Короленко, А. Луначарский, В. Розанов и др.).

–  –  –

Основная:

1. Гордович К. Д. История отечественной литературы ХХ века. СПб., 2005.

2. Мусатов В. В. История русской литературы первой трети ХХ века (советский период). М., 2001.

3. Русская литература ХХ века : в 2 т. / Под ред. Л. П. Кременцова. Т. 1. М., 2002.

Дополнительная:

1. Бабореко А. К. Глагол времен // Бунин И. Окаянные дни: Воспоминания, статьи.

М., 1990. с. 5-22.

2. Вайнберг И. Горький, знакомый и незнакомый // Горький М. Несвоевременные мысли: Заметки о революции и культуре. М., 1990. С. 3–74.

3. Дикушина Н. Октябрь и новые пути литературы: Из истории литературного движения первых лет революции. 1917 – 1920. М.,1978.

4. Долгополов Л. Александр Блок: Личность и творчество. Л., 1990. Гл. 7.

5. Под созвездием топора: Петроград 1917 года – знакомый и незнакомый. М., 1991.

6. Фатющенко В. И. Из истории русской лирики 10-х – начала 20-х годов. М., 1990.

–  –  –

Границы периода. Историческая ситуация 1920-х гг. и литература. Сосуществование и творческое соревнование писателей различных поколений. Демократизация читательской массы и писательской среды. Трансформация читательских запросов, их поляризация. Основные литературные объединения и группировки (имажинисты, «Серапионовы братья», ЛЕФ, ЛЦК, РАПП, ОБЭРИУ).

Поиски новых форм передачи содержания эпохи в литературе. Творческое размежевание, рождение и противоборство разных творческих течений.

Образ действительности в прозе Е. Замятина. Роман Е. Замятина «Мы» как антиутопия. Художественно-документальное и обобщенно-эпическое изображение революции. «Щепка» В. Зазубрина и «Виринея» Л. Сейфуллиной: новой содержание модернистской прозы. Стилевое разнообразие ранней советской прозы.

Проблема «человек и революция» в прозе середины 1920-х гг. «Белая гвардия» М.

Булгакова. «Конармия» И. Бабеля. Проблема гуманизма в эпоху насилия. Образ Лютова. Своеобразие типизации. Стиль И. Бабеля. «Разгром» А. Фадеева. Проблема формирования личности в романе. Своеобразие психологического анализа. Элементы литературной переклички «Конармии» и «Разгрома».

Современность в литературе 1920-х гг. «Зависть» Ю. Олеши. «Полезные» и «бесполезные» герои в романе. Тема «двойничества». Авторская позиция. Стилевая характеристика прозы Ю. Олеши.

Сатира 1920-х гг. : имена, издания, проблемно-тематические тенденции. Дискуссии о сатире. Рассказы М. Зощенко: своеобразие повествовательной манеры, комическое и драматическое в рассказах писателя. «Собачье сердце» М. Булгакова: проблематика повести, своеобразие авторской позиции. Дилогия И. Ильфа и Е. Петрова. Комедии Н.

Эрдмана и В. Маяковского.

Послереволюционное творчество М. Горького. Публицистика и художественное творчество: их соотнесенность. Новые аспекты в представлении о мире и человеке.

Рассказы 1922–1924 гг. «Жизнь Клима Самгина».

Поэзия 20-х гг.: проблема типологии. «Комсомольская поэзия», поэты-романтики, «новокрестьянские» поэты, «классическое» направление в поэзии.

В. Маяковский: поэзия и революция, «я» и «мы» в лирике, жанровый состав творчества. С. Есенин: эволюция лирического героя. Б. Пастернак: своеобразие поэтической философии.

Литература

Источники:

1. Бабель И. Конармия.

2. Багрицкий Э. Контрабандисты. Стихи о соловье и поэте.

3. Булгаков М. Собачье сердце.

4. Горький М. Карамора. Лев Толстой. В. И. Ленин.

5. Есенин С. Лирика. Черный человек.

6. Зазубрин В. Щепка.

7. Замятин Е. Мы.

8. Зощенко М. Аристократка. Качество продукции.

9. Ильф И., Петров Е. Двенадцать стульев.

10. Клюев Н. Погорельщина.

11. Маяковский В. Лирика. Во весь голос. Клоп.

12. Олеша Ю. Зависть.

13. Светлов М. Гренада. Я в жизни ни разу не был в таверне…

14. Сейфуллина Л. Виринея.

15. Тихонов Н. Баллада о гвоздях. Перекоп.

16. Толстой А. Гадюка.

17. Фадеев А. Разгром.

18. Эрдман Н. Самоубийца.

Основная:

1. Гордович К. Д. История отечественной литературы ХХ века. СПб., 2005.

2. Мусатов В. В. История русской литературы первой трети ХХ века (советский период). М., 2001.

3. Русская литература ХХ века: в 2х томах / Под ред. Л. П. Кременцова. Т. 1. М., 2002.

Дополнительная:

1. Белая Г. Б. Закономерности стилевого развития советской прозы двадцатых годов. М.,1977.

2. Гудкова В. Рождение советских сюжетов: Типология отечественной драмв 1920х – начала 1930-х гг. М. : НЛО, 2008. – 456 с.

3. Корниенко Н. В. Текущий политический момент: стратегия и тактика культурной политики // «Нэповская оттепель»: становление института советской литературной критики. М., 2010. С. 9–70.

4. Лейдерман, Н. Л., Сапир А. М. Горький в школе: новое прочтение. – М. :

«ВАКО», 2005. 304 с.

5. Липовецкиий М. Н. Трикстер и «закрытое» общество // НЛО. 2009. № 100.

6. Лейдерман Н. Л. Кровавый карнавал. «Поэмы в прозе» 1920-х годов: поэтика и семантика // Вопросы литературы. 2008. № 5.

7. Семенова С. Русская поэзия и проза 1920 – 1930-х годов. Поэтика – Видение мира – Философия. М., 2001.

8. Химич В. В. Странный реализм М. Булгакова. Екатеринбург, 1995. С. 47–70.

9. Чудакова М. О. Разведенный пожиже (Бабель в литературе советского времени) // Чудакова М. Новые работы. М., 2007.

10. Щеглов Ю. К. Энциклопедия некультурности (Зощенко: рассказы 1920- годов и «Голубая книга» // Лицо и маска Михаила Зощенко. М., 1994.

11. Кузнецов Э. До «Парнаса дыбом» (О советской литературной пародии 1918– 1925 годов) // Вопросы литературы. 2007. № 1.

Тема 3 Литература Русского Зарубежья

Русское Зарубежье как исторический феномен. Литературная жизнь русской эмиграции: формы организации, печатные органы, тенденции развития. Развитие «неореализма»: И. Шмелев и Б. Зайцев. Лирико-психологиченская проза Г. Газданова. Первые поэты русской эмиграции: Г. Иванов и В. Ходасевич: ведущие темы и мотивы творчества.

Русские романы В. Набокова. Автобиографические мотивы в творчестве. Ведущие темы прозы. Своеобразие поэтики В. Набокова.

–  –  –

Основная:

1. Барковская Н. В. Литература русской эмиграции «первой волны». Екатеринбург, 2010.

Дополнительная:

1. Анастасьев Н. Феномен Набокова. М., 1992.

2. Михайлов О. Литература русского Зарубежья. М., 1995.

3. Раев М. Россия за рубежом: История культуры русской эмиграции, 1919–1939.

М., 1994.

4. Ходасевич В. О Сирине; Левин Ю. О «Машеньке» Набокова //Набоков: Pro et Contra. СПб, 1997. С. 244–250; 364–374.

5. Сыроватко Л. Тяжелый дар. Концепция творчества В. Ходасевича и мотив «встречи с небожителем» у В. Набокова // Вопросы литературы. 2010. № 3.

Тема Литературный процесс 1930-х годов

Литературная жизнь 1930-х гг. и ее связь с тенденциями государственного строительства. Политика ВКП(б) в области литературы и искусства. Первый съезд советских писателей. Теория и практика социалистического реализма. Ведущие темы, проблемы, жанры в литературе периода. Очерковая линия в литературе. Книги о социалистическом строительстве. Роман воспитания и его преломление в литературе эпохи. «Как закалялась сталь» Н. Островского: проблема автобиографизма, судьба романа.

Споры о месте и роли поэзии в предвоенное десятилетие. Лирика и поэмы Б. Корнилова, П. Васильева, Д. Кедрина. Два этапа в творчестве Н. Заболоцкого.

Детская литература 1930-х годов. Концепция «большой литературы для маленьких». Преломление «взрослой» проблематики в литературе для детей и подростков.

Повести и рассказы А. Гайдара.

Человек и мир в прозе А. Платонова 1920–1930-х гг. Осмысление противоречий эпохи в романе «Котлован». Типология героев А. Платонова. Проблема сущности и назначения человека. Философско-психологическое содержание прозы А. Платонова 1930-х гг. Стилевое своеобразие прозы писателя.

Творчество М. Шолохова. «Шолоховский вопрос». «Тихий Дон» как роман-эпопея.

Историософская концепция романа. Судьба Григория Мелехова. Толкование этого образа в критике и литературоведении. Стилевая характеристика «Тихого Дона».

«Мастер и Маргарита» М. Булгакова: творческая история романа; сюжетнокомпозиционное своеобразие; нравственное содержание «исторических» глав романа:

Иешуа и Понтий Пилат; образ мастера и его место в романе. Воланд и его функция в произведении. Своеобразие пафоса романа.

Поэзия О. Мандельштама: своеобразие лирического героя; лирическое «я» и «вечные» ценности; поэт и эпоха.

Творчество М. Цветаевой. Судьба поэт. Образ лирической героини. Жановая система творчества М. Цветаевой 1920–1930-х годов.

–  –  –

1. Гордович К. Д. История отечественной литературы ХХ века. СПб., 2005.

2. Мусатов В. В. История русской литературы первой трети ХХ века (советский период). М., 2001.

3. Русская литература ХХ века: в 2х томах / Под ред. Л. П. Кременцова. Т. 1. М., 2002.

Дополнительная:

1. Бочаров С. «Вещество существования»: Выражение в прозе // Проблемы художественной формы социалистического реализма : в 2 т. Т. 2. М., 1979.

2. Вьюгин В. «Какая была погода в эпоху гражданской войны?». Климатическая метафора в соцреализме // НЛО. 2011. № 108

3. Дужина Н. Вымысел, основанный на реальности. Приметы сталинского быта в повести А. Платонова «Котлован» // Вопросы литературы. 2008. № 2.

4. Ермолаев Г. Михаил Шолохов и его творчество. СПб. : Академический проект, 2000. 478 с.

5. Кацис Л. О «делах», жизни и судьбе Осипа Мандельштама // Вопросы литературы. 2011. № 2.

6. Лейдерман Н. Л. О метажанре соцреализма / Н. Л. Лейдерман, Е. Н. Володина // Русская литература ХХ века: направления и течения. Вып. 5. Екатеринбург: Изд.

Урал. Гос. пед. унт, 2000- С. 183-207.

7. Литовская М. А. Производственный роман (В. Катаев «Время, вперед!») // Литовская М. А. «Феникс поет перед солнцем»: Феномен Валентина Катаева. Екатеринбург : У- фактория, 1999. С. 111–131.

8. Магун А. Отрицательная революция Андрея Платонова // НЛО. 2011. № 106.

9. Семенова С. Мир прозы Михаила Шолохова: от поэтики к миропониманию.

М., 2005. С. 83–169; 341–348.

10. Скаков Н. Пространства «Джана» Андрея Платонова // НЛО. 2011. № 107.

11. Чудакова М. Без гнева и пристрастия: формы и деформации в литературе 20– 30-х годов / Чудакова М. Литература советского прошлого. М., 2001.

12. Шубин Л. Поиски смысла отдельного и общего существования: Об Андрее Платонове. М., 1987. С. 16–38,147–155.

Тема 5 Литературный процесс периода Великой Отечественной войны

Литература 1941 – первой половины 1946 годов как особый период развития отечественной литературы. Изменение пафоса, конфликта, героя, стиля. Обращение к традициям русской классики и устного народного творчества. Частичное ослабление контроля властных структур над литературой и высвобождение ее из-под гнета догм и канонов соцреалистической критики. Поэзия. «Василий Теркин» А. Твардовского. Проза.

Драматургия. Проблемы восприятия литературы военных лет. Смена поколений писателей в 1945–1946 гг.

Литература

Источники:

1. А. Ахматова. Ветер войны

2. О. Берггольц. Февральский дневник.

3. С. Гудзенко. Перед атакой.

4. М. Исаковский. Враги сожгли родную хату.

5. Д. Кедрин. Красота.

6. М. Кульчицкий. Мечтатель, фантазер…

7. С. Орлов. Его зарыли в шар земной…

8. А. Платонов. Возвращение.

–  –  –

Основная:

1. Гордович К. Д. История отечественной литературы 20 века. СПб., 2005.

2. Русская литература ХХ века : в 2 т. / Под ред. Л. П. Кременцова. М., 2002.

Дополнительная:

1. Война и литература (1941–1945): Материалы международного симпозиума / Под ред. Н. Л. Лейдермана. Екатеринбург: Изд. Урал. Гос. пед. У-нт., 2000. 147 с.

2. История русской советской литературы : В 4 т. Т. 3. С. 5–89.

3. Кондратович А. Александр Твардовский. Поэзия и личность. М., 1978. С. 134Кукулин И. Регулирование боли (Предварительные заметки о трансформации травматического опыта Великой Отечественной / Второй мировой войны в русской литературе 1940–1970-х годов) // Неприкосновенный запас. 2005. № 2–3. С. 324–336.

5. Яров С. В. Самонаблюдение как форма упрочения нравственных норм: Ленинград в 1941–1942 годах // НЛО. 2008. № 93.

Тема 6 Литературный процесс 1946–1956 гг.

Особенности литературной ситуации. Партийные постановления 1946 – 1947 годов, их влияние на духовную атмосферу периода. Теория бесконфликтности.

Послевоенная литература о войне. Романтическая и реалистическая тенденции.

«Звезда» Э. Казакевича и «В окопах Сталинграда» В. Некрасова. Лирика «фронтового поколения».

Литература

Источники:

1. Некрасов В. В окопах Сталинграда.

Основная:

1. Гордович К. Д. История отечественной литературы ХХ века. СПб., 2005.

2. Лейдерман Н. Л., Липовецкий М. Н. Современная русская литература: В 2 т. М.

: Академия, 2010. 388 с.

3. Русская литература ХХ века : в 2 т. / Под ред. Л. П. Кременцова. М., 2002.

–  –  –

Хронологические границы «оттепели». Общественно-историческое содержание эпохи. Внутренняя противоречивость социально-культурного обновления.

Активизация литературной жизни в стране. Изменение издательской политики. Появление новых литературно-художественных журналов. Первая «волна» «возвращенной» литературы. Вступление в литературу нового поколения писателей. Общественнолитературная борьба: кампании эпохи «оттепели», журнальная «война». Возникновение «самиздата» и «тамиздата».

Проблемно-тематическое обновление литературы. Анализ противоречий современного социально-политического развития общества. Новые интерпретации советской истории.

«Доктор Живаго» Б. Пастернака. Творческая история романа. «Императивы времени» и «быль отдельного лица» в романе: историческая концепция. Конкретноисторическое и «вечное» в романе: философия жизни. Сюжетно-композиционное своеобразие романа.

Общественная и литературная деятельность А. Солженицына. Общая характеристика жизни и творчества. «Один день Ивана Денисовича» как «человеческий документ». Человек и государственная машина в прозе А. Солженицына. Концепция советского общества в творчестве писателя.

Творческая судьба В. Шаламова. Концепция человека в «Колымских рассказах».

Пафос творчества В. Шаламова.

Обновление системы жанров, ее динамика. Подвижность жанровых границ. «Лирический взрыв» в поэзии конца 1950 – начала 1960-х гг. и появление «лирической прозы». Усиление лирического начала в прозе как выражение особого интереса к личности. «Искренность» как важнейшая составляющая пафоса «лирической прозы». Лирико-исповедальная повесть (О. Берггольц «Дневные звезды»); молодежная «исповедальная» проза («Звездный билет» В. Аксенова); фронтовая лирическая повесть (В. Богомолов «Иван», К. Воробьев «Убиты под Москвой»).

Лирико-психологические рассказы Ю. Казакова. Ориентация на традиции русского рассказа. Своеобразие проблематики и ее художественное воплощение. Образ мира.

Оценка произведений Ю. Казакова критикой.

Пафос духовного возвышения личности в поэзии конца 1950-х – начала 1960-х гг.

Активизация публицистического начала, развитие «эстрадной» поэзии. Зарождение «авторской» песни. Общее и индивидуальное в творчестве поэтов «фронтового» поколения (К. Ваншенкин, Е. Винокуров, Ю. Друнина, А. Межиров, Д. Самойлов, Б. Слуцкий и др.).

Литература

Источники:

1. Аксенов В. Папа, сложи! На полпути к Луне.

2. Битов А. Пенелопа. Нога.

3. Богомолов. Иван.

4. Вознесенский А. Лирика. Оза.

5. Воробьев К. Убиты под Москвой.

6. Евтушенко Е. Лирика.

7. Казаков Ю. Трали-вали. Двое в декабре. Во сне ты горько плакал.

8. Пастернак Б. Доктор Живаго.

9. Солженицын А. Матренин двор. Один день Ивана Денисовича.

10. Шаламов В. Надгробное слово. Последний бой майора Пугачева. Стланик. Шерри-бренди.

Основная:

1. Гордович К. Д. История отечественной литературы ХХ века. СПб., 2005.

2. Лейдерман Н. Л., Липовецкий М. Н. Современная русская литература : В 2 т. М.

: Академия, 2010. 388 с.

3. Русская литература ХХ века : в 2 т. / Под ред. Л. П. Кременцова. М., 2002.

Дополнительная:

1. Вакамия Л. Р. Риторические конструкции репатриации в произведениях Александра Солженицына // НЛО. 2010. № 103.

2. Лихачев Д. Размышления над романом Б. Пастернака «Доктор Живаго» // Вопросы литературы. 1988. № 1.

3. Михеев М. О «новой» прозе Варлама Шаламова // Вопросы литературы. 2011. № 4.

4. Розенблюм О. Путь в литературу Булата Окуджавы: между официальной культурой и культурной периферией // Вопросы литературы. 2007. № 4.

5. С разных точек зрения: «Доктор Живаго» Бориса Пастернака. М., 1990.

6. Темпест Р. Александр Солженицын – (анти)модернист // НЛО. 2010. № 103.

7. Урманов А. В. Творчество Александра Солженицына. М., 2003.

8. Чупринин С. Крупным планом. Поэзия наших дней: Проблемы и характеристики. М., 1983.

<

Тема 8 Литературный процесс 1970–1980-х годов

Формирование «механизма торможения» в середине 1960-х гг., явления стагнации в экономике и политике. Приметы кризиса советского общества к началу 1980-х гг. Формирование «третьей эмиграции». Общественно-литературная борьба: дискуссии о нравственных исканиях современной прозы, социалистическом реализме, правде и правдоподобии и др. Особая роль литературы в период социально-политического «застоя» как ведущей формы общественного самосознания.

Расширение представлений о мировом художественном опыте. Социальноэстетические причины настойчивого обращения писателей к нравственной проблематике. Обогащение жанрово-композиционной и стилевой структуры произведений как выражение философских исканий.

«Деревенская» проза (Ф. Абрамов, В. Белов, Б. Можаев, В. Распутин и др.), «Матренин двор» А. Солженицына и его место в художественном осмыслении народной жизни. Конкретно-историческое и общефилософское в повестях «деревенщиков». Трагическое и драматическое в истории советской деревни. Проблема национального характера.

Творческая биография В. Шукшина. Проблематика творчества: национальный характер и его бытование в различных ситуациях и разных исторических эпохах; драматизм существования современного человека. Система персонажей. Образ чудика как художественное открытие В. Шукшина. Мотивы мечты, скуки, игры. Картина мира в рассказах В. Шукшина.

Творческая биография Ю. Трифонова: от «Студентов» до «Утоления жажды».

«Московские повести»: сплав бытовизма и историзма. Социально-нравственная проблематика повести «Дом на набережной». Образ Глебова. Этический аспект памяти.

«Опрокинутый дом» как итоговый цикл в творчестве писателя. Устойчивые мотивы прозы Ю. Трифонова.

А. Вампилов. Острота социальной и нравственной проблематики. Средства психологического анализа. Своеобразие жанра вампиловских пьес. Сценическая судьба пьес А. Вампилова.

Драматургия «новой волны». Преемственные связи пьес В. Арро, А. Галина, Л.

Петрушевской, В. Славкина и др. с социально-психологической драмой предшествующих периодов. Общее и особенное в проблематике, характерах, конфликтах. Споры вокруг этого направления в драматургии.

«Постмодернистская ситуация» в отечественной литературе 1970 – 1980-х гг. Сосуществование реалистических, модернистских и постмодернистских течений в развитии литературы. Художественная позиция Венедикта Ерофеева как «своего собственного человека». «Москва – Петушки»: трактовки образа Венички; литературные переклички поэмы.

Литература третьей «волны» эмиграции. «Политические» и «эстетические» причины эмиграции. Организация литературной жизни эмиграции. С. Довлатов. Творческая биография С. Довлатова. «Маленький человек» в прозе писателя и традиции русской литературы. Автор и герой. Пафос прозы С. Довлатова.

Творческая биография И. Бродского. Концепция «частного существования». Эстетические взгляды поэта. Жанровое своеобразие творчества И. Бродского.

Процесс «перестройки» советского общества и его влияние на характер литературного процесса. Роль литературы в коренном обновлении общественного сознания. Публицистичность литературы конца 1980-х годов. «Возвращенная» литература, ее социальный и культурный резонанс.

Литература

Источники:

1. Абрамов Ф. Деревянные кони.

2. Белов В. Привычное дело.

3. Бродский И. Двадцать сонетов к Марии Стюарт. Я входил вместо дикого зверя в клетку. Осенний крик ястреба. Меньше чем единица.

4. Вампилов А. Утиная охота.

5. Высоцкий В. Лирика.

6. Довлатов С. Иностранка.

7. Ерофеев В. Москва-Петушки.

8. Петрушевская Л. Любовь.

9. Распутин В. Живи и помни. Уроки французского.

10. Трифонов Ю. Другая жизнь. (Дом на набережной).

11. Шукшин В. Микроскоп. Сапожки. Срезал. Алеша Бесконвойный. Жена мужа в Париж провожала.

Основная:

1. Гордович К. Д. История отечественной литературы ХХ века. СПб., 2005.

2. Лейдерман Н. Л., Липовецкий М. Н. Современная русская литература : В 2 т. М.

: Академия, 2010. 388 с.

3. Русская литература ХХ века : в 2 т. / Под ред. Л. П. Кременцова. М., 2002.

Дополнительная:

1. Баумгертнер И. «Маска национального» у Иосифа Бродского // НЛО. 2010. № 102.

2. Генис А. Довлатов и окрестности. М. : Вагриус, 2004. 301 с.

3. Де Магд-Соэп К. Юрий Трифонов и драма русской интеллигенции. Екатеринбург, 1997. С. 125–137, 167–181.

4. Иванова Н. Проза Юрия Трифонова. М., 1984. С. 98–166, 212–260.

5. Липовецкий М. Н. Паралогии: Трансформации (пост)модернистского дискурса в русской культуре 1920–2000 годов. – М. : Новое литературное обозрение, 2008. 848 с.

6. Новиков Вл. Владимир Высоцкий. М. : Молодая гвардия, 2008. 413 с.

7. Ранчин А. На пиру Мнемозины: Интертесты Иосифа Бродского. М. : НЛО, 2001.

464 с.

8. Скарлыгина Е. В зеркале трех эмиграций (самоидентификация как проблема эмигрантского сознания) // НЛО. 2008. № 93.

9. Скарлыгина Е. Ю. Неподцензурная культура 1960 – 80-х годов и «третья волна»

русской эмиграции. – М., 2002.

10. Скоропанова И. С. Русская постмодернистская литература. М. : Флинта : Наука, 2000. 608 с.

11. Трифонов Ю. Роман с историей: беседа с Р. Шредером; «Как слово наше отзовется…»: беседа с Л. Аннинским // Трифонов Ю. Как слово наше отзовется… М., 1985.

Тема 9 Литературный процесс постсоветского периода

Современная литературная ситуация: общая характеристика. Изменения в организации литературной жизни 1990-х гг. Формирование новой структуры литературного рынка. Поляризация читательской аудитории и писателей. Становление отечественной «массовой литературы».

Кризис литературоцентризма общественного сознания. Формы стимуляции общественного интереса к современной литературе (литературные премии, медиализация писателей, изменение жанрового состава литературной критики и т. п.). Internet-фактор и проблема демократизации литературы. Новые формы бытования литературы.

Авангард – беллетристика – массовая литература в современном отечественном литературном процессе: соотношение и специфика функционирования. Динамика проблематики и жанрово-стилевых форм литературы второй половины 1990-х – 2000-х годов.

<

–  –  –

Основная:

1. Купина Н. А., Литовская М. А., Николина Н. А. Массовая литература сегодня :

учеб. пособие. М. : Флинта, 2009. 424 с.

Дополнительная:

1. Богданова О., Кибальник С., Сафронова Л. Литературные стратегии Виктора Пелевина. СПб. : ИД «Петрополис». – 182 с.

2. Дубин Б. Литературные премии как социальный институт // Дубин Б. Классика, после и рядом. Социологические очерки о литературе и культуре. М. : НЛО, 2010. С.

217–224.

3. Дубин Б. Классик – звезда – модное имя – культовая фигура: О стратегиях легитимации культурного авторитета // Культ как феномен литературного процесса:

автор, теекст, читатель. М. : ИМЛИ РАН, 2011. С. 324–331.

–  –  –

Вопросы для обсуждения:

1. Цели и функции детской литературы.

2. Общее и специфичное в социализации советского подростка.

3. Возможно ли использование советской детской литературы в современном обществе?

Источники:

А. Гайдар. Чук и Гек. Судьба барабанщика. Тимур и его команда.

В. Катаев. Белеет парус одинокий. Цветик-семицветик.

М. Зощенко. Рассказы о Ленине. Леля и Минька.

А. Платонов. Корова.

Р. Фраерман. Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви.

В. Каверин. Два капитана.

Литература

1. Арзамасцева И. Н., Николаева С. А. Детская литература. М., 2000.

2. Русские детские писатели ХХ века. Биобиблиографический словарь / Под. ред.

А. В. Терновского. М., 1997.

Лекция-дискуссия 2 Теория и практика отечественного постмодернизма

Вопросы для обсуждения:

1. Генезис русского постмодернизма. Модернизм и постмодернизм (Вл. Новиков:

«поздмодернизм»?) – диалектика притяжений и отталкиваний. Соцреализм и постмодернизм.

2. Интеллектуальная комбинаторика (реминисценции и игра жанровыми, сюжетными и стилевыми стереотипами) в постмодернистском дискурсе.

Источники:

Проза Ю. Буйды, А. Левкина, В. Пелевина, Саши Соколова, В. Сорокина, В. Тучкова и др Стихи А. Еременко, И. Жданова, И. Иртеньева, Н. Искренко, В. Кальпиди, Т.

Кибирова, А. Парщикова, Д. А. Пригова, Л. Рубинштейна и др. *

Литература:

1. В контексте отечественного постмодернизма (подборка статей) // Новое литературное обозрение. № 30 (1998 – № 2).

2. Васильев И. Русский поэтический авангард ХХ века. Екатеринбург, 2000.

3. Ильин И. Постмодернизм от истоков до конца столетия: Эволюция народного мифа. М., 1998.

4. Липовецкий М. Изживание смерти. Специфика русского постмодернизма // Знамя. 1995. № 8.

5. Липовецкий М. Н. Паралогии: Трансформации (пост)модернистского дискурса в русской культуре 1920–2000 годов. М. : Новое литературное обозрение, 2008. 848 с.

6. Постмодернисты о посткультуре: Интервью с современными писателями и критиками. М., 1998.

7. Руднев В. Словарь культуры ХХ века: Ключевые понятия и тексты. М., 1997.

8. Скоропанова И. Русская постмодернистская литература. М., 2000.

9. Степанян К. Реализм как заключительная стадия постмодернизма // Знамя. 1992.

–  –  –

Цель: студенты изучат разные направления послеоктябрьской поэзии, а также послеоктябрьское творчество А. Блока.

1. Вечное и конкретно-историческое в послеоктябрьской поэзии.

2. Основные мотивы послеоктябрьской поэзии В. Брюсова, М. Цветаевой, М. Волошина. Своеобразие авторской позиции каждого из поэтов.

Выбор конкретных публикаций осуществляют студенты совместно с преподавателем.

*

3. Послеоктябрьское творчество А. Блока. «Музыка революции» в поэме А. Блока «Двенадцать». Полифонизм как структурный принцип поэмы.

Источники:

1. Блок А. Двенадцать. Скифы. Интеллигенция и революция.

2. Брюсов В. Стихи из сб. «В такие дни».

3. Волошин М. Демоны глухонемые. Неопалимая купина. Личины. Усобица. Революция.

4. Цветаева М. Лебединый стан. Комедианты. Психея. Октябрь в вагоне.

Литература:

1. Максимов Д. Брюсов: Поэзия и позиция. Л., 1969. Гл 5.

2. Меньшутин А., Синявский А. Поэзия первых лет революции, 1917 – 1920. М., 1964.

3. Саакянц А. Марина Цветаева: Страницы жизни и творчества (1910 – 1922). М., 1986.

4. Купченко В. Жизнь Максимилиана Волошина. Спб., 2000.

Тема 2 Сатирическая проза 1920-х гг.

Цель: студенты на примере произведений разных авторов изучат феномен сатирической прозы 1920-х годов.

1. «Город Градов» А. Платонова. Образ «новой» России. Философия бюрократизма. Образ главного героя.

2. «Собачье сердце» М. Булгакова. Проблематика повести. Образы главных героев.

Своеобразие авторской позиции.

3. Герой и автор прозы М. Зощенко. Своеобразие повествовательной манеры. Комическое и драматическое в рассказах писателя.

Литература:

1. Васильев В. Андрей Платонов: Очерк жизни и творчества. М., 1982. С. 120 – 138.

2. Шубин Л. Горят ли рукописи // Нева. 1988. №5.

3. Химич В. Странный реализм М. Булгакова. Екатеринбург, 1995. С. 47-70.

4. Чудакова М. Послесловие // Знамя. 1987. № 6. С. 135–141.

5. Лицо и маска Михаила Зощенко. М., 1994. Статьи В. Ходасевича, Л. Плоткина, Ю. Щеглова, А. Синявского.

6. Чудакова М. Поэтика Михаила Зощенко. М., 1979.

7. Липовецкий М. Трикстер и «закрытое» общество // НЛО. 2009. № 100.

8. Кузнецов Э. До «Парнаса дыбом» (О советской литературной пародии 1918-1925 годов) // Вопросы литературы. 2007. № 1.

Тема 3 Человек и мир в прозе А. Платонова 1920-х – 30-х годов.

Цель: студенты исследуют творчество А. Платонова и наиболее значительные его произведения разных лет

1. Осмысление противоречий революционной эпохи в повести «Чевенгур».

2. Типология героев А. Платонова. Проблема сущности и назначения человека.

3. Философско-психологическое содержание прозы А. Платонова 1930-х гг.

(«Фро», «Третий сын»).

4. Поэтика прозы А. Платонова.

Литература:

1. Бочаров С. «Вещество существования»: Выражение в прозе // Проблемы художественной формы социалистического реализма : В 2 т. Т. 2. М., 1979.

2. Малыгина Н. Художественный мир А. Платонова. М., 1995.

3. Парамонов В. Чевенгур и его окрестности // Искусство кино. 1991, № 12.

4. Семенова С. Мытарства идеала // Новый мир. 1988. № 5.

5. Шубин Л. Поиски смысла отдельного и общего существования: Об Андрее Платонове. М., 1987. С. 16–38,147–155.

6. Яблоков Е. Вступительная статья // А. Платонов. Чевенгур. М., 1999.

Тема 4 Художественный мир романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита».

Цель: студенты тщательно проанализируют роман М. Булгакова «Мастер и Маргарита» с точки зрения его структуры и содержания

1. Творческая история романа.

2. Сюжетно-композиционное своеобразие романа.

3. Нравственное содержание «исторических» глав романа: Иешуа и Понтий Пилат.

4. Образ мастера и его место в романе.

5. Воланд и его функция в произведении.

6. Своеобразие пафоса романа.

Литература:

1. Гаспаров Б. Из наблюдений над мотивной структурой романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» // Гаспаров Б. Литературные лейтмотивы. М., 1991.

2. Казаркин А. П. Истолкование литературного произведения (Вокруг «Мастера и Маргариты» М. Булгакова). Кемерово, 1988.

3. Лакшин В. Роман М. Булгакова «Мастер и Маргарита» // Новый мир. 1968. № 6.

4. Виноградов И. Завещание Мастера // Там же.

5. Палиевский П. Последняя книга М. Булгакова // Он же. Литература и теория. М., 1979.

6. Химич В. В. «Странный реализм» М. Булгакова. Екатеринбург, 1995.

7. Чудакова М. Творческая история романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита» // Вопр. лит. 1976. № 1.

–  –  –

Цель: студенты изучат различные аспекты литературного процесса периода Великой Отечественной войны.

1. Литературная жизнь эпохи Великой Отечественной войны.

2. Лирика военных лет.

3. Поэма военных лет

4. Проза военных лет.

5. Публицистика военных лет.

Художественные тексты:

1. Антокольский П. Сын.

2. Ахматова А. Ветер войны

3. Берггольц О. Февральский дневник.

4. Гудзенко С. Перед атакой.

5. Исаковский М. Враги сожгли родную хату.

6. Кедрин Д. Красота.

7. Кульчицкий М. Мечтатель, фантазер…

8. Орлов С. Его зарыли в шар земной…

9. Симонов К. Жди меня. Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…

10. Сурков А. Землянка.

11. Твардовский А. Василий Теркин. Я убит подо Ржевом…

12. Толстой А. Русский характер.

13. Шолохов М. Наука ненависти.

14. Эренбург И. Война (3-4 очерка по выбору студента).

Литература:

1. Абрамов А. Лирика и эпос Великой Отечественной войны. М., 1975.

2. Есаулов И. Сатанинские звезды и священная война // Новый мир. 1994. № 4.

3. История русской советской литературы : В 4 т. Т. 3. М., 1974. С. 5–89.

4. Кондратович А. Александр Твардовский. Поэзия и личность. М., 1978. С. 134– 191.

5. Кукулин И. Регулирование боли (Предварительные заметки о трансформации травматического опыта Великой Отечественной / Второй мировой войны в русской литературе 1940 – 1970-х годов) // Неприкосновенный запас. 2005. № 3.

6. Павловский А. Русская советская поэзия в годы Великой Отечественной войны.

Л., 1986.

7. Яров С. В. Самонаблюдение как форма упрочения нравственных норм: Ленинград в 1941—1942 годах // НЛО. 2008. № 93.

Тема 6 «Доктор Живаго» Б. Пастернака

Цель: студенты исследуют структуру и концепцию романа Б. Пастернака «Доктор Живаго».

1. Творческая история романа и характер авторского замысла.

2. «Императивы времени» и «быль отдельного лица» в романе: историческая концепция.

3. Конкретно-историческое и «вечное» в романе: философия жизни.

4. Сюжетно-композиционное своеобразие романа.

Литература:

1. Пастернак Б. Вторжение воли в судьбу: Письма Б. Пастернака о создании романа «Доктор Живаго» (1945–1959) // Лит. обозрение. 1988. № 5.

2. Борисов В., Пастернак Е. Материалы к творческой истории романа Б. Пастернака «Доктор Живаго» // Новый мир. 1988. № 6. (или: Пастернак Б. Собр. соч. в 5 т. Т. 3.

М., 1990. С. 641–681).

3. Кондаков И. В. Роман «Доктор Живаго» в свете традиций русской культуры // Изв. А. Н. СССР. 1990. Т. 49. № 6. Серия литература и язык.

4. Лавров А. В. Судьбы скрещенья (теснота коммуникативного ряда в «Докторе Живаго») // Новое лит. обозрение. 1993. № 2.

5. Лихачев Д. Размышления над романом Б. Пастернака «Доктор Живаго».

6. С разных точек зрения: «Доктор Живаго» Бориса Пастернака. М., 1990.

Тема 7 Проза Ю. Трифонова. «Обмен», «Дом на набережной», «Опрокинутый дом»

Цель: студенты изучат наиболее значительные произведения Ю. Трифонова.

1. Материал «городских повестей» Ю. Трифонова. Концепция «быта» в прозе писателя.

2. Характер и исторические обстоятельства: Глебов, Ганчук и др.

3. Социально-нравственное значение темы памяти в творчестве Ю. Трифонова.

4. Своеобразие повествовательной манеры Ю. Трифонова.

Литература:

1. Трифонов Ю. Роман с историей: беседа с Р. Шредером //Он же. «Как слово наше отзовется…»: беседа с Л. Аннинским // Трифонов Ю. Как слово наше отзовется… М., 1985.

2. Белая Г. Художественный мир современной прозы. М., 1983. С. 151–184.

3. Дедков И. «Вертикали» Юрия Трифонова // Дедков И. Живое лицо времени. М.,

1986. С. 47–93.

4. Де Магд-Соэп К. Юрий Трифонов и драма русской интеллигенции. Екатеринбург. 1997. С. 167–181.

5. Еремина С. Пискунов В. Время и место прозы Трифонова // Вопр. лит. 1982. №

5. С. 34–65.

6. Иванова Н. Проза Юрия Трифонова. М., 1984. С. 212–260.

7. Кожинов В. Проблема автора и путь писателя // Контекст – 77: Лит. -теорет. исследования. М., 1978. С. 23–47.

8. Панкин Б. По кругу или по спирали // Дружба народов. 1977. № 5. С. 236–253.

Тема 8 Творчество И. Бродского

Цель: студенты изучат феномен поэзии И. Бродского.

1. Биография и творческая судьба.

2. Концепция языка и литературы в поэтическом сознании И. Бродского.

3. Концепция пространства/времени в поэзии И. Бродского.

4. Своеобразие поэтики (на материале двух-трех стихотворений).

Художественные тексты:

Бродский И. Нобелевская лекция. Меньше чем единица. Послесловие к «Котловану» А. Платонова. Осенний крик ястреба. Двадцать сонетов к Марии Стюарт. Пьяцца Маттеи. На смерть Жукова. 1972 год. Колыбельная Трескового мыса.

Литература:

1. Полухина В. Бродский глазами современников. СПб., 1997.

2. Вайль В., Генис А. В окрестностях Бродского // Лит. обозрение. 1990. № 8.

3. Ранчин А. Философская традиция И. Бродского // Лит. обозрение. 1993. № 3–4.

4. Гордин Я. Дело Бродского // Нева. 1989. № 2.

5. Баумгертнер И. «Маска национального» у Иосифа Бродского // НЛО. 2010. № 102.

V. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И КОНТРОЛЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (ТЕКУЩЕЙ, ТВОРЧЕСКОЙ)

Цель самостоятельной работы состоит в закреплении теоретических знаний, приобретаемых студентами в рамках аудиторных занятий. Самостоятельная работа студентов включает в себя освоение программного материала во внеаудиторное время.



Pages:   || 2 |
 

Похожие работы:

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 г.Кунгур Рассмотрено на заседании МО протокол № 1 от Тематическое планирование на 2014 2015 учебный год Класс 5 8 Учитель: Кочергина Вера Юрьевна Количество часов в неделю: 5 7 класс 2 часа 8 класс 1 час Программа составлена на основе УМК: Технология. Технология ведения дома: 5-8 классы: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н.В. Синицина. В.Д. Симоненко.-М: Вентана-Граф ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ...»

«Содержание стр. 1 Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования 2 Содержательный раздел 2.1. Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий,...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 17» г.о. Электросталь УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Гимназия № 17» \И.С. Бальчунас \ Приказ № 132-0 от 31.08.2015 г.. Рабочая программа по литературному чтению (расширенное изучение) 4в класс Составитель: Загребина Елена Валентиновна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории 2015 – 2016 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению расширенного уровня для 4 в класса составлена учителем...»

«ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 к отчету об исполнении муниципальной программы «Повышение эффективности бюджетных расходов муниципального образования городского округа «Город Комсомольск-на-Амуре» на 2012годы» за 2013 год Исполнение плана мероприятий муниципальной программы Повышение эффективности бюджетных расходов муниципального образования городского округа Город Комсомольск-на-Амуре, утвержденного постановлением администрации города Комсомольска-на-Амуре от 13.03.2012 №735-па (в редакции от 14 ноября 2013...»

«СОДЕРЖАНИЕ Страница 1. Целевой раздел:1.1. Пояснительная записка 1.2. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей 1.3.Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения Программы 7 1.4 Часть, формируемая участниками образовательных отношений 9 2. Содержательный раздел: 10 2.1.Описание образовательной деятельности по освоению детьми 10 образовательных областей: Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». 10 Образовательная область «Познавательное развитие». 12...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Астрахани «Средняя общеобразовательная школа №28» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии для 6 класса на 2014-2015 учебный год Разработчик программы Сергушова Ольга Георгиевна Педстаж – 16 лет, квалификационная категориявысшая ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС 6 КЛАСС (68 ЧАСОВ) 1. Пояснительная записка Рабочая учебная программа данного курса составлена на основе авторской программы по географии под редакцией Е.М. Домогацких, М. «Русское слово» 2008...»

«Пояснительная записка Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр дополнительного образования детей «Малая академия» (далее – МБОУДОД ЦДОД «Малая академия», Центр) – многопрофильное учреждение дополнительного образования детей. Центр осуществляет свою образовательную деятельность во внеурочное время и объединяет на принципах добровольности и доступности для получения дополнительного образования учащихся общеобразовательных учреждений города...»

«Аннотация к рабочей учебной программе начального общего образования по проектированию (школьный компонент) на 2014–2015 учебный год 4 класс.Рабочая учебная программа по «Проектированию» включает в себя следующие разделы: 1. Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета. Рабочая программа по проектированию составлена на основе примерной основной образовательной программы, базисного учебного плана и авторской...»

««Центр воспитания – школьный музей» Шуленина Ольга Владимировна, заместитель директора по воспитательной работе и дополнительному образованию Добрый день, уважаемые коллеги! В книге «Заветное», автором которой является Д.С. Лихачв, я прочитала мудрое высказывание: «Человека создат средняя школа, высшая – дат специальность». И действительно, главной целью школьного образования сегодня становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика. Главное в школе – ребнок и вс,...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет: ГЕОГРАФИЯ. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ Чернышева Татьяна Александровна Ф.И.О. учителя-разработчика Класс: 7 2014-2015 учебный год Количество часов: всего 68 ч.; в неделю 2ч. Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе: Программы по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений (Автор: Е.М. Домогацких, 3 изд-е, Москва, ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2012 г) Федеральный базисный учебный план отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета...»

«Рабочая программа по геометрии в 7-11 классах на 2014-2015 учебный год Рабочая программа по геометрии для 7-х классов учебник А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М. : Вентана-Граф, 2012. Пояснительная записка Структура программы Программа включает четыре раздела: 1. Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования по геометрии, даётся характеристика учебного курса, его место в учебном плане, приводятся личностные, метапредметные и предметные...»

«оДе е ПеД ГоГ Дет коГо Д ко Плек е П оГ Истоки Детский сад — Дом радости На крыльях детства П л е П оГ Математические ступеньки Развиваем речь Синяя птица Конструирование. Будь здоров, дошкольник!. 23 Ребенок в мире поиска Музыкальные шедевры Вместе с музыкой Дорогою добра о о тел П оГ ДоУ Модули программы ДОУ Растим детей здоровыми к Г Дл о П т теле ДоУ Библиотека современного детского сада Детский сад с любовью Новый детский сад с любовью Библиотека Воспитателя Рабочие журналы сотрудников...»

«Технология разработки и реализации социальных значимых проектов, выполняемых физическими лицами и социально ориентированными некоммерческими организациями 25 февраля 2015 г.Менеджер программ МОФ СЦПОИ: Гребенник Кира Васильевна Тел. 8(383)254-0024, 254-0025 E-mail: kgrebennik@scisc.ru Объявление о конкурсе Конкурс социально значимых проектов, выполняемых гражданами и социально ориентированными некоммерческими организациями, для предоставления грантов в форме субсидий из областного бюджета...»

«АЛТАЙСКАЯ КРАЕВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЩЕРОССИЙСКОГО ПРОФСОЮЗА ОБРАЗОВАНИЯ РЕГИОНАЛЬНЫЙ ОПЫТ ПРОФСОЮЗ НАЧИНАЕТСЯ С ЛИДЕРА Барнаул 2015 Служба информации Алтайской краевой организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ благодарит председателей местных и первичных организаций Алтайской краевой, Саратовской и Новосибирской областных и Удмуртской республиканской организаций Профсоюза за активное и творческое сотрудничество в подготовке данного сборника. на обложке: Галина Киселёва,...»

«Издание выходит с 2000 года Оперативный бюллетень № 37 (724) 5 октября 2015 года Инструкция • Для полноценной работы с PDF-версией бюллетеня рекомендуется использовать бесплатные программы для просмотра PDF-файлов Nitro Reader или Adobe Reader версии 9. Если вы используете другое приложение для просмотра PDF-файлов или у вас возникли проблемы, ознакомьтесь, пожалуйста, с ИНСТРУКЦИЕЙ.• Чтобы открыть документ в установленном у вас комплекте СПС КонсультантПлюс, щелкните мышкой по гиперссылке ( )....»

«Отдел образования «Информационно-методический центр» Фрунзенского района Программа «Воспитание» учащихся образовательных учреждений Фрунзенского района Санкт-Петербурга, реализующих программы общего образования, на 2011-2015 годы Санкт-Петербург Стр. Содержание Общая характеристика стартовых условий реализации Программы «Воспитание» 3-4 Анализ результатов реализации проектов районной программы «Воспитание» Фрунзенского района на 2005-2010гг. Паспорт районной программы «Воспитание» на 2011-2015...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение СМК высшего профессионального образования РГУТиС «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Лист 1 из Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение СМК высшего профессионального образования РГУТиС «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» Лист 2 из Оглавление Область применения и сфера действия 1. Обозначения и сокращения 2. Общие положения 3. Текущий контроль успеваемости...»

«Transporta un sakaru institts Transport and Telecommunication Institute RESEARCH and TECHNOLOGY – STEP into the FUTURE Volume 8. No. 1 2013 ISSN 1691-2853 ISSN 1691-2861 (On-line: www.tsi.lv) Riga EDITORIAL BOARD: Prof. Igor Kabashkin (Editor-in-Chief), Transport & Telecommunication Institute, Latvia Prof. Irina Yatskiv (Issue Editor), Transport & Telecommunication Institute, Latvia Assoc. Prof. Darius Bazaras, Vilnius Gediminas Technical University, Lithuania Prof. Rostislav Kopitov, Transport...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ГОСУДАРСТВЕННОЙ СТАТИСТИКИ ПРИКАЗ от 24 сентября 2014 г. N 58 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ СТАТИСТИЧЕСКОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО СТАТИСТИЧЕСКОГО НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ЧИСЛЕННОСТЬЮ, УСЛОВИЯМИ И ОПЛАТОЙ ТРУДА РАБОТНИКОВ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ, ИННОВАЦИЙ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В соответствии с подпунктом 5.5 Положения о Федеральной службе государственной статистики, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 2 июня 2008 г. N 420, и...»

«Комитет образования администрации Заводоуковского городского округа Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Колесниковская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского СоюзаП.Е. Фёдорова» (МАОУ Колесниковская СОШ) Утверждаю: директор школы Л.П.Тараканова «_» _ 2012Г. Воспитательная программа МАОУ Колесниковской СОШ «Мы – будущее поколение России» Срок реализации: 5 лет (2013-2017 г.) Максименко Алла Кирилловна – заместитель директора школы по воспитательной работе...»







 
2016 www.programma.x-pdf.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Учебные, рабочие программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.